校园天地｜元朗信义中学：珍视成长　乐学未来

今日，教育已到更广阔更人本的“教育3.0”阶段；要顺应趋势，让一代更胜一代，基督教香港信义会元朗信义中学推出了“乐学HappyDemic”发展重点。校长尹浩然认为，乐与学实乃相辅相承，“玩得又读得”才是今日的教育期望；乐学并非口号，而是确切实践的措拖。尹浩然校长指出，“执行力”是断定学校能否实践理想，持续发展的关键；学校在多年发展中，校长、副校长及助理校长各有所长但同心同德，成为火热的领导组合Fantastic 6，以Design Thinking的概念重新检视学校措施，带领团队同行，让“乐学”得以落地生根。（内容由基督教香港信义会元朗信义中学提供）

学习成长报告取代成绩表

负责学术发展的副校长谭建勋指出，传统成绩表上冰冷的数字，与“求学不是求分数”理念相悖，学生学习范式难改变，成长的种种也得不到全面肯定；因此在新推出的“学习成长报告表”中，纸笔考测、学生学习态度与兴趣同受重视。此外，学校亦以自律、礼貌、责任心及勤劳等指标总结学生表现，并透过社会服务、奖励纪录、师长评价等多角度肯定学生。学生更会就全年成长写反思，或在学术、或在活动，或在做人，全以学生为本。改动过程经反复测试与咨询，对于领航者谭建勋而言，“我们深信，这必会成为学生成长的催化剂，帮助他们破茧成蝶。”

活用STEM于成长之中

学校重视STEM发展，设STEM发展总监，除了一般编程与机械人训练外，亦将大数据与人工智能应用于日常演讲训练（Moodie AI）、英文写作（Scribo）及高中选科（Rightpick）等不同领域，让学生惯用科技强化成长。另外，亦推出“Marty机械人领养计划”——学生领养机械人回家，为其改名，并因应名字背后的期望而编程，机械人可成足球员、音乐家、航空员等，具个性化。统筹全校资讯科技发展的助理校长陈耀明坦言，“师生用心创造，将冷冰冰的编程变得更温暖及有情感，这才是真正的‘人工智能’”。

姊妹学校网络，突破学习地域限制

学校与海外姊妹中学及大学多达23间，大大丰富学生学习经历与出路。品学兼优的学生经校长推荐，于文凭试前可获姊妹大学取录。北京清华大学每年给予学校优先取录名额，让学生一圆国内一等大学升学梦。统筹对外发展的助理校长韦慕琹近年更与国内曦城协同学校、东湖中学及日本羽水高校与樱美林高校合办“环球专题研习计划”（G Project）。“突破思路及地域限制，与祖国及日本两地学生更广阔全面地探索全球议题，以大格局观人处事，让结论更坚实立体，他们从中相互了解及尊重，这就是世界公民需持的态度。”

致力学生幸福感，学习效能因减得加

学校的“乐”，并非外显笑脸，而是“灵性、体能、智力、人际及情意”五个层面的内在幸福感；一向好玩的学生成长副校长邓智荔强调“Working smart and playing hard”，认为学生有空间，才可学得更深更广。因此教学规划不加反减，限制全校家课考测数量及全班性补课，让学生有空间发展兴趣，多与亲友相处。学生所有活动，包括周会分享、服务学习、课外活动等都以幸福感为核心而展开，例如每月一次的休整日。统筹班级经营的副校长董明认为在香港要学习好，平日需有“轻松愉快的气氛和心情，休整日就是元信‘乐学规划’一道美妙的‘甜点’”。师生于休整日下午进行班本活动，或课室玩乐，或外出看电影，或礼堂玩电竞，各适其适。当日更不安排家课，翌日亦无考测，让师生同乐，凝聚感情。

教育是不断突破之志业，不易为，但更要有为，方能切合社会期望，成就学生未来。乐学教育，是珍视学生成长，扶持学生拥抱未来的尝试。正如尹浩然校长所说，时代给予我们崇高的使命感，只要团队同行同心，视学生如子女，就一定知道选择与方向。

（内容由基督教香港信义会元朗信义中学提供）

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