岭大学童快乐指数微跌　疫下逾三成半学童感学业压力伤害家庭幸福

岭南大学潘苏通沪港经济政策研究所昨日（27日）公布，2021/2022学年香港学童快乐指数为6.77分，较上年度微跌0.08个百分点。研究团队指，疫情令学童所面对的压力普遍上升，尤其是学业压力，但同期学童生命教育指数亦有所上升，快乐指数跌幅比预期好。

研究团队今年3月收集16所小学和9所中学，共1989名小学学生、1504名中学学生及150名老师问卷。结果显示，学童整体快乐指数为6.77分（10分为满分），较上学年的6.85分跌1.17%。其中14岁学童的快乐指数最低，仅6.15分，最高是9岁学童，达7.7分。研究团队指，愈高班烦恼愈多考验愈大，而欺凌事件则多集中于低年级，呼吁老师和家长留意。

生命教育影响学童快乐指数，生命教育指数包括关爱、智慧、坚毅和行动等指标。20/21学年受疫情影响，探访、访客活动、艺术活动等被逼取消，学童生命教育指数下跌。至于21/22学年，校内生命教育指数由3.81分回升至3.87分（5分为满分）。研究团队指，学校的生命教育指数回升，有利稳定学童快乐指数，其中授课、研讨、探访等活动对学童亦有显著效果。

学业压力使快乐指数降　建议家校加强生命教育

虽然生命教育指数愈高的中学，学生快乐指数愈高，但研究指出学业压力的负面影响远比生命教育效果大。学业压力会使快乐指数下降，分别有36%和15%学童感觉来自学业和课外活动的压力很大，抵消生命教育对学童快乐指数的正面作用，更伤害家庭幸福感。

此外，调查有约12%的学童表示不同意活在世上很有价值，较上次调查再高1个百分点。另外有约8%学童不同意有足够的时间做自己喜欢的事情。研究指出，余暇对学童快乐指数提升帮助很大，学童若有更多余暇就会觉得活在世更有价值。

研究团队建议学校和家庭加强生命教育，例如学校可活用唱歌、艺术、话剧等教学方法进行生命教育、加强教师生命教育的培训、加强支援家长等。而家长亦可多与孩子沟通和分享，尊重孩子的观点和私隐，以提升他们的自信心和快乐。研究团队强调，双亲彼此关系是影响学童快乐成长的最重要因素。