校园天地｜天主教鸣远中学　全方位学习日　全方位关顾学生成长

天主教鸣远中学一向重视学生品格培育，致力协助学生建立“坚毅”、“尊重”、“责任感”、“同理心”和“国民身份认同”等正面价值观和态度。学校透过设立全方位学习日，规划成长训练活动，初中阶段以“关爱”、“共融”、“坚毅”等价值教育为重点；而高中阶段则著重学生“自我管理”、“正向思维”、“沟通协作”、“生涯规划”等高阶能力的训练，使学生成为具有丰富学识、良好品格的社会未来栋梁。（内容由天主教鸣远中学提供）

自从2020年至今，因应新冠肺炎疫情冲击了校园生活，学生需多次反复适应网课及实体课的学习模式，同时大部份课外活动亦被迫停止。这对处于品格培育重要阶段的中学生而言，难免会有负面影响。疫情肆虐，冲击社会环境和家庭经济状况等，对学生的心理质素，更是雪上加霜。当四月下旬学校回复实体课后，天主教鸣远中学便着手筹办全方位学习日，由校内负责学生成长支援工作的各个组别组织活动。在合乎社交距离措施的要求下，安排全校同学，在上午进行不同类型的学习活动，包括纪律训练、实地考察、升学资讯和伤健共融等元素，让同学在一个轻松及安全的环境下，暂时放下学习压力，从建立正面价值观入手，积极地装备自己。

学生支援组:共融关爱、尽展潜能

天主教鸣远中学一直推行“全校参与模式融合教育”，致力建造一个充满关爱、共融的校园。虽然社会人士对自闭症谱系有较多的认知，但由于具自闭症特征的学生多不擅社交沟通，行为和兴趣都有别于他人，往往让人误解，甚至成为被欺凌的对象。有见及此，学校在今学年参与了香港教育大学举办的“欺凌融异-校园共融”计划，希望透过合办不同的活动，让学生学习分辨欺凌和应对欺凌的技巧，实践关爱、和谐、尊重的理念。

透过全方位学习日，学生支援组举办了主题为“认识欺凌实验室”的半天体验活动，让初中学生以故事形式认识欺凌，透过活动、影像和小组分享，亲身经验、讲述面对欺凌时的经历和感受。另外，学生透过参与不同的摊位游戏，让他们反思社交上有个别差异同学的日常经历。

学生当天表现投入，并乐意分享过去的自身经历和个人感受。透过工作坊，令他们尝试体验自闭症障碍人士的生活，从中探索和建立正面的价值观和同理心，达至和谐校园、共融社会。

课外活动组:动融运动、逆境自强

课外活动组参加了由香港伤残青年协会主办的赛马会“动。融”运动计划，邀请他们到校举办“伤健。运动。共融”工作坊，让中一及中二学生参加。

该活动让学生透过不同类型的活动，例如:坐地排球、轮椅篮球及单手穿外套等，体验伤残人士在运动时或日常生活上的限制和不便。同时在活动中更设有义工团队分享环节，好让学生能与义工进行对话，从而学习如何面对逆境及解决困难。在交流环节时，学生主动发言及提问，互动气氛良好。

天主教鸣远中学盼望学生能透过是次活动，藉著亲身经历和体验去建立伤健共融的价值。在新冠肺炎疫情后，学生更需明白个人的限制和困难，宜用正面的态度去应对逆境。

德育、公民及国民教育组:走在港岛、出谋献策

以小组形式进行专题研习，是本校中三级的重要学习经历，目的是训练学生探究问题、搜集资料、整理分析、文字汇报等共通能力。为达到更佳的学习效果，专题研习活动会安排在全方位学习日进行，借此进行境内外实地考察、论坛访问等，从而丰富学生的学习经历，让其关心社会，建立国民身份认同。

本年度的中三级专题研习，由生活与社会科及德育、国民及公民教育组一同负责，因应作为香港产业支柱之一的旅游业，仍然在新冠肺炎疫情下处于冰封状态，故以“重振香港旅游业”为探究主题，让学生前往香港的重要旅游景点进行实地考察，从而思考如何吸引来自世界各地，尤其大湾区的旅客来港旅游，在疫情后提振旅游业。最后学生总结所想，以书信形式向候任行政长官李家超先生作出建议。

疫情期间，大部份同学长时间宅居抗疫，对于能够外出进行考察感到兴奋。当日一行人先到山顶，沿途细心聆听一些香港典故，并俯瞰维港两岸的景色，学生稍后到附近的商场，思考有什么旅游项目环节是需要增设，以增加景点的吸引力。

其后学生再到香港仔海滨公园，乘座特色舢舨船，环绕香港仔避风塘一圈，让他们从中了解渔村风情、渔民生活和避风塘今昔，并尝试提出一些可以活化前珍宝海鲜舫的建议。

天主教鸣远中学一直以培育学生成为良好公民为重点关注事项，鼓励学生关心社会、认识国家。学校期望疫情持续稳定受控，在解除出入境限制后，使我们能安排更多境内外考察，交流或义工服务活动，贡献社会和国家。

训导组:解难协作、锻炼自信

天主教鸣远中学对领袖训练的期望，就是透过活动让学生建立团队精神及订定个⼈⽬标，提高其决策及应变的能⼒，提升个⼈形象、素质及自信。训导组安排信望爱历奇训练中心导师为中四同学举办成长支援活动。

当日学生从“揭揭乐”活动中，学习到面对突发事件时的逆境的处理方法，明白过程中需冷静分析，认识解决困难的多样性，及需关⼼团队成员彼此的需要。学生在“踏出我未来”活动中，需用筷子将积木传送，由最后⼀位组员将积⽊夹到指定地⽅之后放下，最后要砌成⼀个⾼塔。 高塔设计是代表他们中四⽬标及⽅向。活动中让同学们体会沟通的动重要性和主动伸出援手。红历了两小时的充实活动后，同学们很珍惜在复课后难得的团体活动及丰富的成长课。

辅导组:舒展心灵、悠闲放空

疫情及社交距离措施，导致人际关系的疏离；狭窄的居住环境，令家庭成员间的冲突；社会经济的不景气，学业及朋辈等因素均对学生的精神健康造成一定的负面影响。天主教鸣远中学一直关注同学精神健康情况，故辅导组在全方位学习日中邀请游乐场协会观塘区平行心间机构，为中四级同学进行舒展身心活动。

活动共分两部份：首先教导同学进行瑜伽伸展活动；其次练习静观技巧，从而协助同学建立正面健康的生活态度，以及提升学生身心健康。活动分开男女组别进行，为学生提供短暂的私人空间，让学生可以放低日常生活的负担，专注地感受当下，释放累积的负面情感，引领学生学习掌握舒缓精神压力的方法和技巧。 当天活动完成后，大部分的学生展示出难得一见的平和轻松笑容。

升学及就业辅导组：升学择业、同创前路

了解到中五级学生面对公开考试的挑战，及对前景的担忧，升学及就业辅导组特意安排活动让学生探索未来。在全方位学习日，学生先在校内聆听中六毕业出路简介，目的让学生及早为公开考试后出路作出规划。

其后学生乘车到劳工处青年就业起点(YES) ，了解该中心所提供的一系列服务，例如不同职业初探的工作坊、面试求职工作坊、不同大型机构面试日及免费文书处理服务等，让他们掌握更多就业及创业的资讯。

学生了解中心服务介绍后

，更即场参与职业性向测试，以了解个人特质 。大部分学生表示参观活动多元化及实用，让他们明白到中六毕业生的多种出路。

（内容由天主教鸣远中学提供）

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