道联会云泉学校提供丰富英语环境　配合新校舍营造多元学习体验

香港教育的最大特点，就是学校各有特色。以香港道教联合会云泉学校为例，学生拥有不同文化背景，日常校园生活已经可以亲身体验不同文化，扩阔视野。配合学校今年（2025年）初迁至安泰邨的全新校舍，面积多达7,000平方米，是原有火柴盒校舍的三倍，成为区内地标之余。软件及硬件双方面配合，犹如一所免学费的国际学校。

云泉学校2002年开始取录非华语学生，发展出一套奏效的“听、说、读、写”中文教学法，令学生不只停留在认字水平，而是掌握更多艰深词汇、懂得灵活运用。该校主要以英语授课，所有学生除两文三语之外，还会学习第三语言，如法文、西班牙文、日文、乌尔都语或旁遮普语等。连同母语，非华语学生毕业时基本上具备4种语言能力，本地生亦会懂得第三语言，提升自信心及沟通能力。

本地家长看中学校丰富英语环境　本地生比例有所上升

现时云泉学校非华语学生占整体学生八成，由多个族裔组成，余下两成多为本地学生，可以想像本地生与非华语学生在校园相处时，会以英文为主要沟通语言。其实，云泉学校于高峰时期，非华语学生比例一度超过九成，但由2017/18学年起，逐渐有更多本地家长留意到云泉学校，为子女申请入读，本地生比例亦有所上升。

香港道教联合会云泉学校校长张寳雯表示，选择云泉学校的本地家长主要考量是学校有丰富的英语环境，在日常学习及课程中能认识不同地方文化，而且学生可以学到第三语言，例如西班牙文或法文，有利升学及提升沟通能力。

此外，课堂上老师鼓励学生多分享，从小培养自信心，善用学生的好奇心学习，亦是家长的考量之一。她笑言，“我成日同学生讲自己读书都唔叻，最重要系要有目标，学生不论能力高低，总会有适合的参与方式，我哋好注重学生的满足感，所以云泉嘅学生好有活力又好主动学习”。

新校舍空间感十足　设计配合教学及学生兴趣

适逢云泉学校55周年校庆并迁入新校舍，簇新的校舍除空间阔落，设计亦见心思，中空设计而且采光明亮，甫走进校舍已能感受到分别。

张校长于介绍新校舍时提到，配合学校近年积极培养学生设计思维及艺术发展，故视艺室刻意与空中花园相连，方便创作大型画作或立体雕塑，同时展示学生作品的位置大增，甚至设有展览厅，如迷你美术馆。此外，学生因喜欢舞台表演，学校不但全面提升礼堂灯光及音响设备，舞台中央更装上巨型落地LED屏幕，令视觉效果更为丰富。她认为，不同教学环境可增加学生的学习兴趣，激发他们的思考与发挥创意。

助新生代非华语学生扎根香港　唱广东歌学中文进步神速

云泉学校凭借多年的教学经验，已经成为非华语学生的“指定学校”，更不乏居于屯元天地区的家长为子女申请入读，每日坐长途校车上学。中文科主任赵宝玲，是带领云泉学校取得成功的关键人物，因教学有法，现时本地学生的比例已跃升至2成，她指出，新生代的非华语学生多在香港土生土长，有的是第二代甚至第三代，已视香港为家，亦打算扎根于此，所以他们对学习中文的动机很强，亦明白将来投身社会必须达到某些要求，故上课时会积极发问，回家亦会自行温习，甚至是出外补习。

赵补充，学校教导非华语学生中文多年，发现以能力分组、图式教学及电子平台三方面的配合，学生的掌握最快，进步亦最明显，学生只要获得成功感，动力自然强，另外，老师亦会在不同学科渗入中文元素，例如音乐科会教学生唱广东歌，借助音乐的感染力，令他们从生活学习中文及讲广东话，故不少学生对时下广东歌都耳熟能详。

采用本地教科书衔接升中　GCE中文科证中文能力

副校长梁慧贤笑言最艰难的日子已经过去，以前教非华语学生中文如摸著石头过河，只求他们懂基本沟通，简单认字，现在的目标是要他们真正融入社会，所以，近年学校已不会刻意将学生归分华语或非华语，大家都以“云泉人”先居，故现时已划一采用本地教科书，避免他们日后升学时衔接困难。

校长张寳雯续称，云泉多年来累积教导非华语学生的经验，现正为全港近40间同类型学校提供支援，分享心得，虽然云泉毕业生的中文程度较主流稍逊，但整体指标仍达小四程度，而学生升中后只要报考GCE中文科，证明其中文能力，同样可获大学取录。

学生不再对中文恐惧　期望将来服务香港

该校六年级学生李日朗的父母是尼泊尔裔，父亲在港出生，懂得说广东话，但家中一般用英语交谈，他指学校教中文的方法十分轻松，每天只需复习10至12分钟，由起初没太大信心，到现在已进步不少，期望自己的中文听说写能力与中国人无异，将来当一位教师。

就读四年级的尹卡司，老师说他是校内小歌神，不论广东歌或普通话歌曲都琅琅上口，父母分别来自印尼及尼泊尔，他认为学中文最难是默书，平日亦有多看中文图书令自己进步。另一名四年级学生利欣娜父母都是印度裔，她认为学校老师很花心机教他们中文，尤其是默写方面，希望自己继续进步，将来成为一名医生，服务社会。