【文凭试】教师遥距伴学备战：越迟考成绩差异越大
因应新冠肺炎疫情，教育局终于3月21日宣布文凭试延期一个月，当时只距离原本凡开考日期剩余6天。
文凭试考生简明坦言，反倒希望尽快考完公开试，因每多一天便是多了一天“折磨”，为自己温得是否足够而苦恼。而在一众老师心目中，他们的忧虑不比学生少。中学通识教师卢日高形容：“就像是赛跑跑到快完成赛事，但忽尔被叫停，一下收脚，而明明眼前便是终点线。”学生之后肯定回不到火火热热的状态。卢日高觉得这对所有学生，不论能力强弱，都是煎熬。
承接上文︰【文凭试】考期因疫情再延后？考生怕什么？
老师遥距伴读 逾半学生未进状态
与卢日高相约在他任教的中学进行访问，黑板上写了几段文字，最中间的是：“政府应否推行……政策？”在这条问题底下，写了几个答题方法，“刚刚才用Zoom（视像会议软件）和学生直播上堂，用黑板感觉上像多了课室气氛吧！”不只用Zoom，他还会录下自己对着镜头教学的影片，让学生在任何时候也可以观看。有时直播上课时发现有同学没准时出现，他更会逐一致电提醒他们。
公开试的主角不只是应考的学生，还有背后的一众老师。他们的紧张忧心程度不亚于要上考场的同学，甚至充当起“闹钟”，叫他们起床温习，问他们温习进度如何。
“你说不担心一定是假的。”作为老师，卢日高固然希望学生能好好发挥、争取佳绩，顺利升上大学，而从另一角度看，学生的考卷同样是老师的考卷—学生等级高低某程度上也是对老师教学的评价。他坦言原本预期全数学生在通识科可获最少等级2的成绩（即合格），但现在只寄望合格率能达六成。在停课期间，他从与学生的相处中隐隐感受到少于一半人进入考试状态。“刚开始停课时，最多有四分之三人愿意早上十时上课，现在只剩下三分之一的人。”
一般而言，应届文凭试考生于1至2月进行校内模拟试，有学校会在试前开始安排学生放“study leave”（学习休假），有的试后才放，教育局对此没统一规定，由学校校本决定。卢日高任教的中学过去较迟安排“study leave”，今年本来安排于3月初才开始，即距离正式开考前不足一个月。他解释是汲取了第一届新高中的经验，“当时用类似高考的方式处理，之后发现，休假愈长会令能力较弱的学生成绩更差，有学生甚至会利用这段休假做暑期工。所以后来推迟了休假，希望争取更多时间与学生一起温习，为考试准备到最后一刻。”
提早“study leave”也破坏了老师准备予中六生的备试计划。校内模拟试的设计本是让学生能亲身体验正式考公开试的情景，考核的范围、模式与公开试无异。故此，不少学生视之为参考成绩的重要测试。模拟试亦提供了一个很好的机会，让老师看到学生能否准确掌握知识及适应考试模式。
“有些老师会疏忽某些教学位，但经过模拟试后会发现这些问题。以通识为例，会看到学生掌握某些议题题型的能力较弱，之后便能较为针对性地督促学生，帮他们重新理解（议题）概念。”卢日高笑说，这是“策略调整”，针对性地改善学生的弱项，而“摱车边”（在考试中有机会不合格）的学生，可以透过这些调整而改进，以取得合格的成绩。
全靠自律 成绩差异现明显分野
今年，因为新冠肺炎疫情影响，卢日高的学校在农历新年假期后便开始停课，比原定计划提早了一个多月，过往担心的问题慢慢浮现，例如学生的作息时间。“有时直播上课，会有学生唔知醒，也有学生一早‘挂机’（开机后离开），转头便睡了。试过有次问学生昨晚几点睡，他答我还未睡，因为平日是1时睡，不是凌晨1时，是下午1时开始睡，睡到晚上8、9时。”学生的日常作息因休假而颠倒，也因为不用回校上课，难以迫令他们回复正常的作息时间。
试过有次问学生昨晚几点睡，他答我还未睡，因为平日是1时睡，不是凌晨1时，是下午1时开始睡，睡到晚上8、9时。
“成绩差异会愈拉愈大，能力较高的学生较自律，是多了温习的时间；但能力较差的、较欠缺自律的……要用‘崩溃’来形容。”卢日高无奈地道。因不在学生身边，无法直接督促他们备试。他解释，在正常回校上课的日子里，学生在课室只能坐在自己的椅子上，不像在家中可以打机、外出，加上会看见其他同学都要完成手上的历届试卷，在这个情况下，他们会因为闷、没其他事可做，就算多不情愿，也会听从老师的指令，“你叫他做15分钟或坐15分钟，大多都会选择做。但现在的情况是，直播完要求学生交功课、做完拍照传给我看，都没回应，甚至致电学生也只是换来一句‘知道’，便没下文了。”他接着说，“有些‘斗写得多字’的科目，逼学生手写功课可以训练他们写字的速度，更重要的是令他们保持应试心态。”
同样任教高中通识科的程卫权老师不约而同地提到，要求刚成年的学生们在停课期间能高度自律是一大挑战。他表示，学生要从早上9时开始坐在电脑面前，一直听课到下午3时，还有一大堆功课要完成，少说也要多花一、两个小时，加起来足足要十个小时，其间没有同学在旁边聊聊天，也缺乏与老师的对答交流，自然容易心散，能吸收多少知识成疑。
学生在家温习成效除了靠“自律”，“家庭社经地位”也是另一个重要元素。两位老师分别讲述了自己学生的故事：程卫权有一次在Zoom上抽问问题，叫到某一位同学时，那位同学没有作声，反而私讯问他可不可用文字代替语音回答，也许是家里住了太多人，不便开咪；卢日高记得，有一次问一位学生为何没用Zoom，学生回答家里没有Wi-Fi（无线互联网）不能上网，并指停课期间网上呈交的功课都是在麦当劳借用Wi-Fi完成。此外，有中六生在家温习时，“屋企做运输，父亲见儿子在家，就拉他一起去跟车。”
在疫症之前，没人想像过学校停课是如此一件大事，以为“在家学习”及“电子教学”可取代以往的课堂，却忽略了“在家”及“电脑”对不少低下阶层的家庭来说，原来是奢侈品。
难追进度 中五生的潜在危机
中六生把要学的都学完了，现在只是在最后阶段把学到的应用出来，但中五生不但在上学期遇到了不同的社会运动，下学期又停课，变相是一整个学年什么也没学过。
听过几位老师的心声，有趣的是，他们最担心的不是要上考场的应届中六生，反而是低一级的中五生。不少中五生还未有应届考生对公开试的忧虑，总以为距离考试还有很长的一段日子，但其实不然。程卫权解释：“中六生把要学的都学完了，现在只是在最后阶段把学到的应用出来，但中五生不但在上学期遇到了不同的社会运动，下学期又停课，变相是一整个学年什么也没学过。”他透露，纵然复课无期，但学校已准备好暑期的补课安排，“把时间表都挤得满满的”。
卢日高亦形容这是一个潜在的危机，但学校除了提出暑假补课以外，便再无良方。“整个高中，你可把中四当是热身，中六是考试，中五便是一个读书的时期，现在没有了这个很核心的时间。一个学年有190天上学，我们失去了将近100天，是一半的时间。单靠暑假补课，有这么多不同学科，如何追回来？”“通识科也罢，因为我们考的是无限议题，教少一两个未必有太大影响，但对于那些过去经常都‘教唔切书’的选修科来说，影响深远。”
卢日高以他任教的通识科为例，中五不但会教考卷中必定出现的一个单元—今日香港，更必须完成独立专题探究（IES），评分会直接影响文凭试的最终等级。正常来说，IES依赖学生自主完成，不过，卢日高指能力较弱的学生未必可自行完成，故过去需抽调课时或安排课后时间“笃他们交”，但停课后，老师与学生只靠一道荧幕或一通电话交流，“（停课后）首三个星期，收回功课的比率是100%，但现在开始‘甩甩地’。我教的班别的IES完全没办法跟上原来的进度，现在叫学生做，都是骂一下才郁一下。不只IES要做，其他科也有SBA（即校本评核，同样影响最终成绩），几科叠在一起，学生真的吃得消吗？如果都压缩在中六上学期去做，有可能完成得了吗？”然而，这个问题在学界也好，在教育局口中也好，似乎仍然没有任何答案。
去年的反修例运动，再加上今年的新冠肺炎，有中学生向中学辅导教师周子恩问：“为什么会是我们呢？”请看下一篇：【文凭试】反修例后遇新冠肺炎 被选中的一群学生？
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上文节录于第208期《香港01》周报（2020年4月6日）《 文凭试一再延期 疫症当前 学子前途路漫漫》。
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