【职场】教育事业数码化　培育学生创意思维

教育数码化并不是一个新鲜概念，知名国际教育家与数学家Seymour Papert早于上世纪末时曾预言，电脑于未来定必如铅笔般普及。然而，30年后的今天，无论香港、亚太地区还是全球教育界仍在努力转营时，在日常生活之中，科技其实已相当普及，学生的科技知识说不定还比老师丰富。如此状况，实在给予不少教师压力及挑战，早前访港、拥有22年教育经验的Adobe亚太区高级教育倡导者Tim Kitchen，却认为这才是教育者积极推行数码教学的动力。

没有人知道在10年、20年或是30年后，电脑将会被如何使用。我们所能预料的，是它将会无处不在，就如铅笔在今天般普及。每个人都会时刻与它为伴。

来自澳大利亚，拥有22年教学经验的Tim，任称现今职位前，曾于中小学及大专学院任教资讯科技、多媒体、网页设计及音乐等科目，教学经验丰富，而在他眼中，教育数码化就是将强调考试、背诵与单向知识传递的传统教学模式转变成一个主张培育创意的多元发展模式的方法，“以往，只有具创意天分的人才能发挥创意，但在科技广泛普及的今天，敢说，每个人皆有发挥创意的机会。Professor Seymour Papert的预言，或许仍需20年，甚或更多时间才能实现，但可以肯定，教育数码化能培育学生的创意思维，助他们应对日后所面对的任何问题。”

回想智能产品初普及时，不少学校曾抗拒学生携带手机上课，生怕它们令学童分心，但Tim笑言，当科技已成为日常生活的伸延，是人们联系世界的工具时，反是教师们应要调节自己的心态。“如遇上疑难，大家都习惯在Google寻找答案吧！今天应该没人会认为，学童仍能在孤立的状况下良好地学习的。我不认为教师这职业会被科技取代，不过教育者应明白，他们已不再是向学生提供知识的唯一渠道，所以他们应视自己为教育的倡导者（facilitator），职责在于引导学生建立沟通及合作技巧及成为解决问题者（problem solver），并鼓励他们积极学习的责任感。”

他明言，于黑板前说个不停的教学方式早已过时，比起要求学生“听教听话”，教师应供更多空间予他们思考及发展。“学童需要的不仅是正确的知识，还有是将知识应用至生活及工作的技巧。教育与培训不同，前者的意义在于启发，后者则是学习现有的工作知识，然而，谁知道社会明天会创造出什么新的职业呢？”

我们现在处身的已不是知识型社会，我们现正活在一个创意型社会中。

Tim一再强调，教育数码化是一个永不止息的进程，教学方法的好与坏，需视乎教师是否懂得灵活安排，“若以知识量作比较，互联网绝对可取代教师的角色，但好的教师会懂得‘因时施教’，了解学生何时需要聆听，何时需要发表，从而制定学习方向及于适当时间授予相应知识。这是科技无法完全取代教师这职业的原因。”

当一个香港的教师并不容易，教学、行政、建立良好师生关系，统统皆为职责所在，如还得肩负教育数码化的工作，负担实在不轻。是次首度来港的Tim，虽表示不太清楚香港教育界的状况，但他确信全球的教师所面对的状况皆差不多，而适当地使用科技，反是可减轻他们的工作量，“例如，校方可善用视像教学，录制短片供学生在家中收看，便可减省教师在课堂中重复教学的时间，以选择题形式设计功课及测验，亦可减省老师批改的程序。”

要一个在传统学院培训出的教师，重新学习数码教学，困难吗？“在使用一些较复习的软件时，确是需要一点时间才能掌握，但其实市面上很多软件就连小学生都懂得使用，门槛实在不是这么高。例如用于讲述故事及报告的Adobe Voice，曾有修读经济硕士的学生用它取得优异成绩，但亦有一位仅5岁的小孩学懂用它来制作故事；又如Adobe Clip、Adobe Post及Photoshop Fix等免费软件，现皆已推出对应智能手机的应用程式，大家只需几下触控已可操作，善用这些多媒体渠道，便可轻易推行数码教育。”他亦介绍一个名为Adobe Education Exchange的教育平台，鼓励教育工作者在此分享及取得更多数码教学的资讯，“这是一个拥有21.8万位来自全球的教师所参与的平台，大家可在此分享教育意见及取得更多与业界相关的资讯，加速数码转型的速度。”

Tim现今已非担任教师的工作，但仍确信教育事业对社会发展是极为重要，而教师的专业性亦绝对有著价值，“教育，就是准备迎接世界的未来，亦是让人心智变得更完整的途径。无论是来自香港、新加坡、澳大利亚还是全世界的教师，我相信大家所做的，都是以给予学生更好的成长环境为依归。”