【聋校教师】兼顾生涯规划　社工：冀学生知道肢体有限、能力无限

作为“聋校”路德会启聋学校的教师，教学的工作其实不只在学校内，与其他主流学校的学生和家长沟通也是工作的一部分。
路德会启聋学校副校长Penny解释说：“随着融合教育的政策，听障程度较轻微的学生会进入主流学校学习，他们如何融入校园生活、在教学上如何配合等问题，也需要我们的教师到主流学校为教师们分享经验，因此我们的工作几乎遍及全港。”

聋校的假日活动多，每星期也有OLE课程（其他学习体验），期望带给学生更多机会接触社会，老师们当然需要随队出席。已为人母的Penny和Heather说：“平日早上8时返工，做到最夜时，试过晚上9时多才离开学校，回到家时孩子们都睡了。所以，有时我们会带同孩子参与学校的课外活动，既是工作时间，也是亲子时间，很多老师和学生都认识我们家的孩子呢！”

Penny说，她在去年的暑假只有3天的假期，而启聋学校今年正式将新翼的校舍改建为宿舍，身为副校长的Penny预计今年的暑假需处理宿舍的工作，届时可能连3日余暇都没有！

教师&社工：帮家长调整期望

“怪兽家长”、“直升机家长”遍地皆是，特殊儿童的家长会不会有点不一样？Penny说，即使是特殊小朋友的家长，也会有“望子成龙型”与“毫无所谓型”。“聋人子女的家长可能是健全的，他们都会拥有一般家长的心态，想子女有更高成就；也有一些家长对子女很放松，只要求他们快乐地成长或顺利完成中学课程。”因此，教师除了教育学生，有时也要向家长解释学生的状况，为他们作适当的安排。

学校社工黄琳（Candy）指出，聋校同样有不少特殊需要的学生，他们部分曾在主流学校受过欺凌与被嘲笑的学生，或是家中受父母赋予太高期望，都会令孩子的心理承受一定的压力，“所以社工和教师需要紧密合作，留意学生的情绪和表现、家庭背景，为有需要的学生制定学习计划。为他们建立自信，是很重要的一步。”Candy说。

职场机会少　毕业生多炒散

聋校除了关注学生的学术发展，也着意发展他们的技能发展，始终他们在毕业后也需投身职场工作。不过，现实总是残酷，Candy坦言不少毕业生很多时候从事是“炒散”或是简单文职，有时也会“做做吓就唔做”。她认为原因有两点：“一方面是在工作环境中面对健听的人士，他们自信心较低，也会介意他人的眼光，有时也会因无法顺利融入而感到气馁；另一方面，公司也未必懂得支援他们情绪需要或是给予工作上的意见，导致他们无法长久稳定工作。”

因此，启聋学校也会为学生进行“生涯规划”，为了让学生紧贴市场发展，增强竞争力，校方更设立了创意探知室及创意科技室，发展学生的创意思维，又积极鼓励他们参加比赛，增强学生自信。Candy说，现时学校有与商户及社福机构合作工作实习计划，为学生提供实习机会，包括任职侍应、水吧、康体服务助理、美容和活动助理等，未来也会改建校园的空间用途，让学生学习冲调咖啡的技能。“学生在实习时得到的评价不俗，雇主指他们很乖、态度很好。我也希望从中能令学生理解到肢体有所限，能力却并不受限。”Candy说，她亦希望雇主可以提供就业机会和友善的工作环境，并安排配合能支援听障人士的同事，让聋人就业有更好的展现平台。

作为特殊孩童的教育工作者，尤其是启聋学校的学生由小学“一条龙”上中学，还需为他们毕业后的学业及事业铺路。在访问中所诉说的辛劳之处或许只是冰山一角，但是每每提及学生和工作，不论是Penny、Heather还是学校社工Candy也会展现灿烂的笑容。“我们让学生与社会接轨，然后彼此也生活得更好！”当在工作寻找到意义，在工作之中获得一声同事的鼓励、一位学生的笑容，已使她们不计较一切的投入和付出了。

【聋校教师．上集】
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