【共融学习】照顾不同学习需要 鼓励多元教育

一间学校一个班房内，未必每个学生都有相同国籍、语言、能力。让每个学生拥有平等的学习机会，是教育的重要宗旨。为照顾学生不同的学习需要，香港赛马会捐助和策动推出多个项目推动多元教育，包括赛马会“友趣学中文”计划、赛马会“校本多元”计划及赛马会喜伴同行计划。其中“友趣学中文”计划，旨在提升非华语幼童的中文能力，令他们可以尽早融入香港社会。

“友趣学中文”帮助学生融入学习

南亚裔学童Ruby今年就读K2，从前只懂乌都语的她，过往未能全情投入学习。梁凯欣是Ruby的班主任，Ruby读K1时，全班只有三个华语学生，上堂时的情况她仍十分深刻：“我用中文讲故事，他们不停讲乌都语，大家完全不明白对方，我当时经验尚浅，气馁得想哭。”计划的其中一个合作伙伴香港大学，每星期两至三次派课程发展主任到幼稚园协助备课及建议教材，梁老师指此举帮助Ruby中文不断进步，“以一些生活例子，例如不同民族的食物作教材，或以游戏方式教导他们。”经过一年教导，Ruby现在已经可以中文口语及书面语讲故事，亦更加享受学习。Ruby的母亲亦受女儿感染，来港六年后终于开始学习中文，投身义工及跨文化活动，希望鼓励更多少数族裔家长参与活动。

“校本多元”计划推行适异教学法

马会近年亦与社区伙伴合作，推行针对不同教与学需要的项目，为不同国籍、语言、能力的学生，提供多元学习环境。香港红卍字会大埔卍慈中学是其中一个“校本多元”计划的实验学校，龚柏麟老师联同“课堂学习支援助理”司徒祯老师在班内推行适异教学法。这个教学法的重点是因材施教，以能力将学生分组，学习能力较高的A组使用具挑战性的版本；学习能力较逊色及专注力较低的B组，可使用图像较多的教材；被评定有特殊学习需要的C组，则可使用平板电脑。“为更仔细掌握学生的进度，计划协助学校建立‘学生资料管理系统’，将学生的功课、默书、考试答题卷、得奖作品等数码化，令老师可有系统地翻查纪录及跟进。”

一班分为三组，龚老师需要与司徒老师通力合作，司徒老师会带领C组同学进行小班教学，令学生不会因跟不上而放弃，学习能力较高的同学较快完成工作纸，亦可找司徒老师做“挑战版”，获取“学霸卷”换奖品。课堂学习气氛变得更愉快，学习进度亦显著改善。

赛马会社群日

今年“香港赛马会社群日”主题是“共融学习‧多元教育”，当日（5月18日）邀请了二百多位慈善及社区团体代表到沙田马场，答谢他们与马会多年合作。马会主席周永健博士介绍三个支援不同教育需要的慈善项目，包括赛马会“友趣学中文”计划、赛马会“校本多元”计划及赛马会喜伴同行计划，推广共融学习及多元教育。

三个创新的教育慈善项目

赛马会“友趣学中文”计划

- 旨在提升非华语幼稚园学生的中文能力，让他们顺利衔接小学生活，尽早融入社会
- 采用家庭、社区、学校三方协作的模式，设计分层教材，并推行“文化回应”教学法，运用不同的文化特色作桥梁，提升学习兴趣
- 举办家庭支援计划及跨文化学习活动等，推广社会共融
- 已于20间网络学校推行，并培训200多名幼儿教育工作者，超过900名非华语幼儿学生及家长受惠

赛马会“校本多元”计划

- 旨在提升中小学教师的能力，处理不同的学习需要
- 设立学生资料管理系统、制定适异教学方法及策略，以及提供课堂支援
- 预计惠及来自143间学校约5,400位学生，以及培训28位课堂学习支援助理

赛马会喜伴同行计划​

- 旨在帮助日渐增多、就读主流中小学的自闭症学生
- 透过校本培训，提升老师、家长、学校及社福机构专才的能力
- 举办家长和公众教育活动
- 现正服务500多间主流中小学及超过6,000名自闭症学童，占全港主流学校中的自闭症学童总数约三分之二

香港赛马会社群日2019

“社群日”颁发的奖杯有一百六十多年历史，于一八五二年的“黄泥涌锦标”首次颁发予赛事冠军，奖杯后来飘洋过海到南美，直至二零零三年由已故银器收藏家雷刚先生买下，并把奖杯慷慨捐赠予马会，表扬其对社会的贡献。马会其后创办“社群日”及“社群杯”，纪念雷刚先生不求回报的精神。