【儿童谈性】社区色魔案频生 团体开班教小朋友保护自己
色魔案最近成为热话，如上月于葵涌石篱邨、六月于九龙湾启晴邨、四月于屯门轻铁等等个案，几乎每月听闻。根据警方数字，在2015至2018年6月期间，每年分别接获504宗、477宗、478宗及229宗有关侵害儿童性罪行个案，4年半间共达1,688宗。反性侵性骚扰运动“#Metoo”席卷全球，在成人能勇于发声时，儿童如遭到性侵或暴力对待，又有没有表达的权利？
摄影：黄文轩
社区怪人怪事多 担心儿子受侵犯
梁太住在葵涌附近的屋邨，她最近听楼下保安员说，有几名行为异常的人搬进同一座楼，吓得她与一众街坊都心惊胆跳。最令她一家害怕的，是那些令人感到毛骨悚然的眼神及捉摸不透的行为：有一次丈夫刚踏出䢂门，便碰到大门口有人在大吵大闹，更扬言要“打死你”，结果她丈夫吓得立刻跑走。“我屋企人试过遇到呢啲事，所以都担心。”梁太忧心忡忡地说。
为儿子把关 母子形影不离
家中只有独子阿皓，梁太疼爱至极，儿子绝不能离开她视线范围，于是若他外出，即使是到球场玩都得与母亲一起，她犹如自动担当起保安角色，环视四周，观察有没有发生危险。有时遇到不礼貌的玩伴，梁太会立刻起来拉著儿子离开：“我哋去公园玩，有啲小朋友会直接喺滑梯旁边小便，我都唔畀阿仔同佢哋玩，我会带佢走。”梁太曾见过小区内有人吸毒，“所以暂时唔会畀佢自己一个人出去玩，边度都跟住。”她态度坚决地说。
自觉“怪兽” 送儿子去学自我保护
梁太心里万般担心，但在儿子面前，她对“危险”的事封口不提：“我觉得成日同佢讲担心，可能影响佢。我都好矛盾，唔畀佢独立又唔畀佢自己出街。”自觉单向保护不是办法，于是她趁暑假为来年升读小二的儿子，报读了一个英文数学以外的班——学习保护自己，辨认危险。梁太说，虽然学校有性教育，但为儿子报读课堂会较安心：“我哋系打预防针，小朋友要去摸索，我想个仔增加多啲对自己嘅认识。”其中一个是救助儿童会今年暑期首次为基层儿童举办的课程，让儿童学习认识社区存在危险，同时学习保护自己。在性教育或暴力对待上，都鼓励他们自己发声。
访问这天是最后一天的课堂，课堂导师与阿皓讨论起“危险”的议题。“你知唔知边度系危险嘅地方？”阿皓梳著整齐的短发，个子比同龄人高。他一会儿害羞地躲在白板后面，一时又兴奋地活蹦乱跳，面对提问，他想了一会然后大叫：“垃圾房！”众人百思不得其解。导师继续追问：“垃圾房有咩咁危险？”阿皓精灵的答：“因为有老鼠！”
对儿童来说，危险是......
小人儿知道什么是危险吗？在七嘴八舌的课堂中，儿童逐一说出什么是“危险”：地震、火灾……当导师再追问下去：“平常生活中，这些时常发生吗？”小朋友们才开始认真地动动脑筋，有人会说：“别人的家有危险！”在导师引导下，他们找出“危险”的成因：原来是家庭里有暴力事件发生。
是次课程内容以儿童参与权为重心，在此方针下鼓励学生们表达自己、认识暴力行为。“我们不是用教的方法，不会为儿童定义什么是暴力、什么是安全与不安全，所有答案都由儿童自身出发，他们认为危险的，我们再加以引导。” 救助儿童会香港项目主任庄慧雅强调，儿童在课堂中有参与权，对性教育的议题也可以自由发言：例如有哪些身体部分可以触碰，每个儿童的定义或不同，分辨对自己而言好与坏的接触是重要一环。庄慧雅解释：“小朋友其实知道什么是危险，他们也有主导权，为自己的危险及求救用语定义。”
香港于1994年成为《儿童权利公约》缔约方。根据联合国《儿童权利公约》，所有十八岁以下的儿童都有“生存”、“受保护”、“发展”和“参与”四种权利。
儿童都可以表达自己：说不要！
她举例，课堂有一章教导儿童如何保护自已，有一个方法叫暴力三部曲，首先由儿童自行写上求救句子、接著是离开现场，最后是向人求助。“有小朋友会写‘请你不要！’。”她说。
如遇上不幸事情，求助后最重要的事，是懂得向他人表达情绪。儿童于成长阶段或许不太懂得表达自己的情感，最初只懂哭与笑，庄慧雅表示，若发生事情后，第一步先要教儿童辨认自己情绪：“除了哭、笑、愤怒，情绪的背后代表有什么需要？是否需要被尊重、重视？人有好多情绪，但若不表达出来，无法解决问题。”她鼓励家长要令小朋友学习如何表达自已情绪，才能进行有效的亲子沟通，找出问题根源。
关注组织：儿童性教育与生活脱节
多年前，电视广告中曾出现“多多和宝宝龙”，教育小朋友保护自己三部曲：被人侵犯，要立即说不要及高声呼救、要赶快逃到安全的地方去，还要把事情告知你信任的人。由预防性暴力到性教育，两者关系环环相扣，在留意社区危险的同时，又是否应同时反思现时香港的性教育？
学校外判性教育课程 难以持续
香港儿童权利委员会执行干事黄惠玉指，现时有不少学校会将性教育课程外判给其他机构，而一年大概只有一至两次性教育课程，她批评这种做法与生活脱节：“在校园中，学生之间最容易发生触碰，最能帮到小朋友的，是教他们分辨哪些是有礼的接触、无礼的接触，教他们如何反应、救助。这些行为需要习惯，只是一两次的性教育课不足以去到这个层次。”
香港性教育一直为社会诟病，亦有声音指内容不合时宜。教育署于1997年编订《学校性教育指引》，建议学校教授学生有关生理上的性知识、性倾向、性暴力。不过，指引编订21年以来，从没有加入过任何修订，性教育在中、小学没有设立专门课程，而指引也纯属参考性质。
根据指引订明，性教育协助学生“培育尊重自己和他人身体私隐的态度，认识如何保护自己免受性侵犯、性暴力和乱伦”、“了解及掌握预防性骚扰、性侵犯和性暴力的方法，以便面对此情况时懂得如何求助”。而上述所提及的预防方法，教育局没有为学校提供具体内容及方向，并强调学校已将性教育融入多个学科中。
黄惠玉又指出，香港的性教育课程需要持续地进行，可参考外国的性教育，按学生的不同阶段提供不同类型的性教育。她并且鼓励学校的性教育课程，应开放予学生讨论，让学生自行找出有哪些可触碰的地方、表达自已感受。学生的参与有何重要？黄惠玉说：“让他们讨论，才可以反映出学生有否（将所学习的）消化、有否将知识连系生活。”她又慨叹，“惟传统中国人社会普遍不欢迎人谈性，学校里也有自己的纪律，能让学生参与的程度甚低。”
在香港社会，说“性”难，让儿童谈“性”可会更难？当社会指责变态色魔、虐待儿童的加害者时，又有没有想过如何从性教育著手，让一切事情防患于未然？