佛教何南金中学Robot in STEAM课程提倡动手动脑　启发创科新思维

早在2005年已成立机械人研发队，并于多个世界机械人赛事上屡获殊荣的佛教何南金中学，自2015年起将机械人研发纳入初中常规课程，融入科学、编程及工艺知识并且独立成科，科目名为“Robot in STEAM”，每星期两节课。课程除了可培训学生的科研基础及编程知识外，更有助培养其创造力、协作能力和解难能力，而对初中生发掘兴趣、生涯规划也有一定帮助。学校早前更升级科技工场的设备和环境，打造成全港最大的STEAM Lab之一，持续推动科研普及化。
摄影：欧嘉乐

为初中生而设的“Robot in STEAM”课程以制作齿轮箱机械人为主轴，中一至三期间分别学习制作蹦跳、格斗及拳击机械人，逐年由浅入深地学习徒手、2D及3D电脑绘图等技巧。除了学设计、绘图及编程知识，学生更会一手一脚进行制作及组装，焊接、锯床、钻床等工序都要落手做。由制作一件小零件开始，持续反思及改良其设计。佛教何南金中学校长马宝红指出随著经济转型，传统工艺科亦有升格至高阶科技教育之必要，故自2015年起便开始构思将研发机械人融入于课程之中，以普及科研，让科技教育不再是“拔尖生”的专利。当时仍未有STEM概念提出，何南金中学便率先将编程、科学、工艺等元素汇聚成一门独立科目“Robot in STEAM”。

至今STEM、STEAM科目愈来愈盛行，数码科研亦成新学习趋势，马校长直言教学不宜留于理论层面，故课程坚持保留“动手做”的元素。“编程理论好抽象，藉著（研发和制作期间）不断反复尝试和失败，学生能即时看到成效，学习体验便更立体、更深刻，许多学生也坦言玩得开心、好享受。”将科研知识提早至初中课程，马校长认为有助发掘学生的潜能：“既在学生身上种下科研种子，也培育更多对编程、科学感兴趣的尖子。除了加入机械人队，更有同学对科技编程感兴趣，继而参加其他有关智慧城市的比赛。”而更重要的，是为初中生的生涯规划带来重要影响，透过“Robot in STEAM”，突破以往至升读高中、大学后方有机会接触创科知识和学系的关口，让学生尽早了解自己的兴趣，减低选科错误的机会。现时初中生可先尝试、再体验，感兴趣的话便开始规划选科，思考要朝哪方面发展：“语文、学术科目太多了，教育要多元化，方能照顾不同能力、兴趣和需要的学生。”

为配合课程发展，学校设备亦须改良。佛教何南金中学特意建STEAM Lab，大大提升其功能性和安全性，期望可为学科带来更佳的教育效果。现时面积逾4千呎的STEAM Lab由数个旧课室组成，比以前的实验室及工场足足大了一倍以上，清楚划分设计、研发及制作区，同时加强教室光线，方便学生进行研发和实验。佛教何南金中学助理校长李志宏（Tim Sir）忆述：“以前制作区只得一个角落，站在工台旁就无法使用机器，现在空间充足，同学便更易于操作钻床、锯床等工序。”

是次改建STEAM Lab由“Homify‧乐居”负责，其业务涵盖建筑设计、顾问及工程、ESG及再生能源科技、教育及电子设备等范畴，致力为中小学校、NGO、环保机构及工商业客户提供优质的一站式服务。Tim Sir坦言喜获“Homify‧乐居”支援翻新及改装旧工场，如以往因电掣插座大多在墙边，学生进行电烙铁焊接会面向窗户，十分危险，现时为确保安全，“Homify‧乐居”为何南金中学的STEAM Lab铲起所有原有地砖并拉线，于每个座位下安装防水电掣插座，令每位同学都可面向老师，在其监察下完成工序。除此之外，Tim Sir结合智能家居的元素，升级STEAM Lab为全智能教室，盼让学生走近、体验科技之便利，继而激发学习兴趣——STEAM Lab的科技设备具有声控功能，同一灯掣更可操控全教室的灯，按一键即可升降投影幕及窗帘等，便利老师教学。除此之外，更在储物室安装具备人体感应器开关的智能灯掣，以节省用电：“我们常常教学生应用物联网（IoT）技术，但顶多单靠书上的资料或影片，他们未必能想像到（科技带来）的效果。故我期望可借助课室设备，让他们了解如何应用科技至现实生活，也紧扣著我所教的AI或智能家居课题。”而为配合智能系统及灯掣的需求，技术人员亦须重新拉线及接驳零火线，工序众多。

即看全港最大STEAM Lab之一的环境及设备：

Tim Sir带领校内机械人研发队出外参赛多年，足迹遍布美国、韩国、墨西哥等，2019年更于韩国国际机械人大赛囊括全能赛的冠、亚军。他指参加机械人比赛不但能增进学生知识和技能，更能锻炼心态：“到海外比赛有助学生扩阔视野，既认识不同商业级的创新科技，也透过接触各地的工程师，了解别人如何付出其心力，做得更专、更精，这份追求极致的心态是无止境的。若他们能具备这份追求卓越的心，不止于STEAM，对其他学科都会有帮助。”

由构思、绘图、制作至编程一站式训练，学生们不但练就了专业知识和优越手艺，Tim Sir亦留意到历经多次比赛后，同学们于团体合作、抗压力上也有提升——出赛时有队员病了便各自补位，机械人突然于赛场上断脚，便即时拿剪钳、工具出来修补和改装，赢得现场其他队伍的掌声。这亦显示了平时校内的训练经验充足，方能于踏上世界舞台时仍临急不乱，“我们的团队气氛好好，会互相扶持，大家常常说（比赛）只为一起赢。我常常教他们，比赛输了并不可耻，输了就不玩才最可耻。即使跌倒也别怕失败，要有抗逆力，也要有追求卓越的心。”这份心态从读书延伸至比赛，甚至职场也受用。Tim Sir续分享，不少曾参与机械人研发队的学生毕业后仍朝工程、科研相关学系发展，部分更任职于中电、港铁等机构，常常为做得更好而加班至深夜，彼此笑言这是比赛种下的“祸”：“比赛教晓我们，以为自己进步了许多，以为够赢，但进步永远也不够多。”