未及早识别特殊学习需要学童　错失治疗黄金期

近8,000名有特殊教育需要学前儿童正轮候资助康复服务，他们接受服务前要先作评估。有组织调查发现，六成受访学童在学前阶段发现有特殊学习需要，惟评估轮候时间需时1至2年，其后再要轮候其他康复服务，错失学前治疗黄金期，往后需要更多额外支援。

特殊学习需要权益联会联同社会发展实践及研究中心，于去年7至11月访问189名有特殊学习需要学童家长，当中七成人来自基层。

资助康复服务轮候期达两年

负责调查的浸大社工系副教授洪雪莲表示，3岁或以前是识别学童关键期，但教育局仅于小学推行及早识别机制。而学前儿童轮候评估时间过长，评估后又再轮候其他服务，例如，针对自闭症及专注力不足的儿童及青少年精神科20至30个月；早学习或训练中心19个月，错过治疗黄金期。她建议，为基层家庭提供评估津贴，让家长自行到私营机构评估。

坊间支援服务昂贵 8成基层吃不消

另外，有四成学童未有接受包括功课辅导班、特殊幼儿导师及托管服务在内的社区服务；更有两成人未有接受学校及社区支援。洪雪莲指，当局未有专项拨款让非政府组织开设特殊学习需要服务，坊间服务因而昂贵，有8成基层家庭表示感到明显的经济压力。她批评，局方直接按特殊学习需要的学生人数拨款予学校，未能善用资源，“并没监察学校如何运用资源，更有学校用不完拨款交回教育局”。

特殊学习需要分为九大类：专注力不足／过度活跃、自闭症、沟通障碍、情绪行为问题、听觉障碍、智力障碍、肢体残疾、特殊学习困难及视觉障碍