恒生大学：不过份追求“硬指标”　为年轻人创上流空间

早年香港只有最顶尖的小部分人可以入读大学，获认可的私立院校寥寥可数。“2018 年恒生管理学院正名为大学，在许多人眼中，曾是一个遥不可及的梦。”香港恒生大学（恒大）校长何顺文认为，高等教育得以普及，既体现教育机会均等，又有助社会进步。他期望教育同业秉持学生为本的教学理念，不要过份追求狭窄硬指标，为年轻人创造一个可持续发展的环境。

回顾过去二十五年，他指出本地教育发展有两大分水岭。首先是千禧年初，时任特首董建华增加公营大学学位、开办副学士课程，扩大高等教育普及率；其次是2009 年，政府开始审视私立大专院校的重要性，并将教育列为六大新优势产业之一。

何校长认为，这项转变别具意义。“多项数据显示，教育程度与未来职位、收入高低有明显关联。”他认为大学生人数增加，对香港社会发展有长远影响。“高等教育是学生上流发展的契机，因此年轻人只要达到入学的基本门槛(中学文凭试‘3322’成绩)，都应该享有读认可学士课程的权利，从中探索自身价值志趣，发展知识技能以投入社会。”

除了人才培训，为配合知识型社会的发展，教育模式需要与时并进。有别于其他大学，他指出，恒大一直采用独创的“博雅 + 专业”教育模式，着重跨学科技能学习，培养明辨思维、创造力等核心能力，同时强调师生联系，将重心放于本科生的学习需求。“恒大采用较小班教学，每班约三十人，希望提升课堂互动，教师与学生的关系亦非常密切。”

他强调，学术研究固然重要，但学生全人发展才是重中之重。“学校不止启蒙学生的事业导向，更促进他们发掘个人潜能，建立自我价值。工种硬知识经常更新，但思考能力、创新力、人际沟通、领导才能等核心能力则终生受用。”他认为，未来学生除了掌握明辨思维、创新、沟通、协作等软技能外，亦需要具备终身学习、认真专业投入，和人文关怀的素养。

大学应助解问题　平衡发展减矛盾

何校长于八十年代投入教育界，先后在不同大学任教。他留意到，现时大学有点太着重指标化，资源经费往往过份投放于撰写学术论文，从而提高国际排名，“香港学术水平整体上的确有所提升，但我们要让教研两者取得适当平衡，更要着重激发年轻学生的潜能和对本土社会的贡献。”

常言道，学校是社会缩影。“作为国际金融枢纽，香港也不应只侧重经济数字，同时要关注弱势社群，创造社会上流空间，减低贫富悬殊。”他表示，沿用旧有发展模式，容易制造社会矛盾，“现时在香港打工较难向上流，公司高层应该向年轻人提供多元发展机会，政府也要展示公平的社会制度。”

举例说，何校长一直积极提倡上市企业尽量减少用公司股权奖励高管，避免他们过于关注股价，反而应该留意不同持分者声音，与全体员工分享成果，替社会创造更多价值。展望未来，他希望政府耐心聆听年轻人想法，甚至更多主动释出改革善意，与院校、民间团体和商企于民生、社区、文化等多方面多跨界合作，一起推动香港可持续发展，创造更公平和谐的社会。

（资料由客户提供）