港大研究：学生数码能力随网课提高　惟精神健康、数码素养趋恶化

本港学校经过数月来的网课模式，近日终于陆续恢复面授。港大教育学院今日（3日）公布研究发现，在2019年至2021年间，虽然学生整体的数码能力有所提高，但精神健康和数码健康均显著恶化，在小学至中学3个年龄组别中，患严重精神健康和上网成瘾的学生比例亦明显有上升趋势。患严重精神健康问题的学生两年内比例大幅增加，当中以中学生情况较为严峻。

带领研究的港大教育学院教育应用资讯科技发展研究中心副主任罗陆慧英指，学校持续多次长时间停课，自然令学生花更多时间于网上学习和消遣，亦令学生有更多机会遭遇负面的网上经历或参与不良的网上活动，长远而言，威胁到他们的身心健康。

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受疫情影响，学生两年来只能隔著各式各样的电子器材学习、“接触”校园资讯。港大教育学院教育应用资讯科技发展研究中心副主任罗陆慧英，带领跨学科研究团队，分析了2019年至2021年间学生与接收数码资讯之间的影响。逾2,000名分别来自18间小学和14 所中学的学生参与。

研究主要对象集中在小三、中一和中三年级，结果发现，自2019年起，三个年龄组别的学生数码素养都有显著提高，但数码能力的鸿沟则有所扩大，特别在高年级学生当中明显。同时，学生的平均协作解难能力，在两年间均未见有所提升。

患严重精神健康问题比例增加　中学生情况较压重

报告又指出，学生的精神健康状况两年之间有显著恶化趋势，中一生患严重精神健康问题症状的学生比例由6.2%增加到13.5%；中三情况，更从9.5%增加到17.9%。值得关注的是，四成至五成的学生表示，在2021年接受调查前的三个月内，有过欺凌者和、或受害者的网络欺凌经验，即他们既是网络欺凌者，又是欺凌受害者。

罗陆慧英解释，由于学校持续多次长时间停课，学生自然地花了更多的时间在网上学习和消遣，这也令学生有更多机会遭遇负面的网上经历、或参与不良的网上行为。这样的经历可能会使学生精神受压，进而威胁到他们的身心健康。

家庭社经地位影响学生的数码素养

调查发现，家庭社经地位与学生的数码素养成绩呈正相关。意思是，一间平均家庭社经地位较高的学校，其学生的整体数码素养表现也较好。而疫情下，学生如果在家中无法使用大屏幕设备，他们的数码素养表现亦会受到负面影响。此影响对于年龄较大的学生来说更为明显。

罗陆慧英续指，疫情期间学生经常会使用数码科技进行学习和休闲活动，大大超越了在2019 年时期同龄学生的表现。然而，日益扩大的数码能力差距也非常令人担忧。她说，数码素养可以对学生的精神健康起保护作用，教师亦要培养学生的数码能力和抗逆能力，不只只限制学生对数码科技的使用。

天水围循道卫理小学校长，以及“数码公民”计划咨询委员会成员苏炳辉先生则表示，大家意识到即使在疫情过去后，混合式学习或会继续，但如何培养学生数码素养，及建立网上抗逆能力仍是一大挑战。苏炳辉续说，现时大多数教师都对数码素养缺乏了解。