行政长官卓越教学奖｜通识科无教师获奖惹猜测　教局：无人达标

行政长官卓越教学奖自2003年开始设立，以表扬教学卓越的教师。正值爆发反修例风波的2019/20年度得奖结果于本周一（21日）“揭盅”，三个教学主题范畴中，唯独通识科无教师获奖，情况罕见，是自设立教学奖17以来，首次有教学范畴没有颁发奖项。
通识教育教师联会联络人罗洁玲表示，对于今年设通识教学奖，却无教师获奖感到可惜。她表示，无从判断背后真正原因，但估计通识科新学年被公民与社会发展科取替，若当局向该科教师颁奖，或会显得“尴尬”。
教育局回复称，参选教师所展示的整体表现，未能达到或接近卓越教师水平，因此不推荐获奖。

可个人提名参加　须至少获校长等两人和议

行政长官卓越教学奖由首任特首董建华创立，教育局举办，旨在表扬教学卓越的教师，提升教师专业形象及地位，让教师更获得社会的认同，至今有超过900位教师获奖。

首届教学奖于2003/04年举行，每年设有两至三个教学主题范畴，任教该范畴的教师可自行提名，或获校长等提名参与竞逐，并须得到两至三名教育界人士和议。

奖项数量不设上限，分为“卓越教学奖”及“嘉许奖”。候选教师须在四个评审范围，即专业能力、培育学生、专业精神和对社群的承担，以及学校发展皆表现卓越，才获颁“卓越教学奖”；若表现相当接近四个评审范围，则可获“嘉许奖”。

奖品方面，若教师以个人提名获颁“教学奖”，将可获赠2万元现金，及6万元分享活动及持续专业发展资助金。

通识科列年度三大范围无人得奖　17年来首次

正值爆发反修例风波的2019/20年度行政长官卓越教学奖，涵盖三个教学主题范畴，包括中国语文教育学习领域、通识教育科及德育及公民教育。

教育局本周一公布得奖名单，该年度一共收到121份提名，当中有3份提名，共11位教师获颁“卓越教学奖”；另外3份提名，共11位教师则获颁“嘉许状”。

不过，根据官方网页显示，三个教学范畴中，唯独通识科无教师得奖，情况十分罕见。翻查历年得奖纪录，自设立奖项17以来，每年所涵盖的教学范畴，不论是“卓越教学奖”或“嘉许奖”，均有教师获奖。而对上一次设有通识科奖项已是2013/14年。

通识联会：教局向通识教师颁奖或尴尬

通识教育教师联会联络人罗洁玲表示，行政长官卓越教学奖是行内数一数二认受性高的奖项，得奖教师一般掌握特别教学法，且带动创新理念，今年设通识教学奖，却无教师获奖感到可惜。

对比历届教学主题均有颁奖，她形容今年情况奇怪，但无从判断背后真正原因，估计高中通识科新学年将被公民与社会发展科逐步取替，若当局向通识老师颁奖，或会显得“尴尬”，也不排除“或多或少”涉及政治因素。她估计今年应有同工参加竞逐教学奖，若专业与付出不获认可，期望教育局可以解释，让业界可以提升教学质素。

教育局：22份通识教育科未达标故“从缺”

该年度的通识教育科评审团主席为教大研究生院副院长苏咏梅，《香港01》分别以电邮及电话向其查询，对方接线后，知悉记者查询，随即挂线。负责考虑及通过评审团结果的顾问评审团委员刘智鹏则称，已对情况无印象。

教育局回复《香港01》查询称，收到的121份提名中，有22份属“通识教育科”，评审团根据“评审准则”和“教学实践卓越表现指标”（四大评审范畴），认为参选教师所展示的整体表现，未能达到或接近卓越教师水平，因此不推荐获奖。

当局续指，行政长官卓越教学奖一向不设固定名额，多年来各主题的得奖老师数目不一，有多有少，主要是取决于参选教师的表现，若某一个主题的所有参选教师的表现均未达卓越水平，自然会出现“从缺”的情况。当局强调，有关科目的专家、学者及校长组成的评审团，根据公平、公正及严谨的程序，并以实证为本，进行评审。