中学校长会：课程修订跳过程序　未建基学术研究和数据支持

高中4个核心科目课程“改革”本月初完成咨询，正交由课程发展议会及考评局敲定细节。中学校长会批评，修订未建基学术研究和数据支持，“所有要走过的正常程序都跳过”，难以让人信服。他又指，负责修订的专责小组成员大多是大学教授和中学校长，未有前线老师代表，质疑修订科“建议”有否吸纳前线老师的意见，“抑或是长官意志？”

批四核心科课程修订跳过正常程序

中学校长会荣誉总干事黄谓儒代表执委会，在网页撰文就四大核心科课程改动表达意见。黄谓儒指自2015年新学制中期检讨后，教育局未有再进行任何具规模的研究、咨询及检讨，及至2017年“学校课程检讨专责小组”成立，亦只是透过与不同持分者会晤作出建议，并未建基学术研究和数据支持。

黄谓儒指，以往的课程改革，由教育局课程发展议会辖下各个科目委员会详细讨论及草拟课程，再咨询学界意见，若有太多不同意见，会再作修订才公布和实施。他指，是次修订涉及四个必修学科的课程及评估，“但所有要走过的正常程序都跳过”，若说是按一般程序进行难以让人信服；若说修订是“专业领航”，质疑“是由谁作“专业”领航？”
至于学校问卷调查的设计，黄谓儒指，问卷只问及学校如何落实建议的修订、修订对学校有何好处及学校需要什么支援等，并没有问及是否同意修订的建议。他表示，如学校“在其他意见”部分表达，担心教育局只会把这些“声音”轻轻带过。

前线教师称中文科修订　回复会考模式

针对四核心科目的修订建议，中学校长会亦曾咨询一些前线老师意见，认为中文科修订，基本上把课程回复“香港中学会考”模式。中文科方面，完全否定现行课程强调能力导向的理念，著重范文教学，放弃今日中国语文著重应用、沟通和传递信息等学习元素。说话评核能照顾学生表现的多样性及能力的多元性，取消卷四未能全面照顾不同能力及背景的学生，从评核角度看，并不公平及全面。

至于英文科方面，校长会指，英文科的改动不算太多，老师一般欢迎精简校本评核，以及将必修及选修合并，但关注学校若按官方指引腾出50小时，会否影响学生的英语能力及考试表现。数学科老师则指，难以腾出50小时课时，完成分量不变的课程，十分担心学生的学习成效。