青年智库研究指教育科技定位参差　促教局牵头培育教学产品研发

新冠肺炎疫情爆发约一年，网课与面授课堂交替成教育界“新常态”，但未必反映学界完全掌握教育科技。民间智库MWYO青年办公室研究员黄乐谦表示，本港不乏教育科技资源，但在利用科技融入教学的政策目标一直未明，以致各校对教育科技定位参差，缺乏专责小组及中层架构推动发展；又指本港缺乏合适的科创产品，以完善网上学与教。
他建议教育局应在每校增设一个高级学位教师职级，负责统筹学校的科技应用，以及设立基金培育本地教学产品研发，否则本港科技教育发展只会停滞不前。

研究发现表现逊色学校　仅安排资讯科技老师兼教
由青年发展委员会副主席刘鸣炜担任总监的MWYO青年办公室，在去年5月至10 月期间，深度访谈18位学校管理层、前线教师、学者、创科企业等，以了解他们对本港教育科技现况及前景的想像。

负责研究的黄乐谦表示，政府在20年间投放约百多亿元推动资讯科技教育，认为本港不乏教育科技资源，但政策目标流于空泛，只谈及提升教与学，释放学生学习能量，未有明确指示如何利用科技融入教学，由学校各施各法，以致各校的教育科技定位参差。

他指，研究访谈发现，“有学校以为设立内联网、将教学搬上网就搞掂”，表现较逊色的学校只会安排资讯科技教师兼任领导角色，在兼顾教学下难有探索教育科技空间 ；相反，表现较佳的学校会设有专责小组，有领导层支援及统筹，中层教师负责协作，加强校内外电子教学的交流，掌握最新的教育科技。

新加坡政府两年前牵头成立网上平台　供教师分享教学资源

其次，本港缺乏合适的科创产品，以完善网上学与教。疫情下不少学校使用ZOOM、Google Classroom等程式协助教学，黄乐谦指，海外教育科技产品，未必完全切合本地需要，在教材分享上亦有局限。他指，以新加坡为例，当地教育部与政府技术局三年前合作开发网上学习平台（LMS），为全国师生提供大量网课教材，教师编辑的教案可以分享至平台，学生亦可随时搜索课程资料，促进师生交流。

建议教育局深化教育科技目标　牵头培育本地教学产品研发

疫情持续，混合式教学成为主流，黄乐谦建议，教育局应透过教学、评核、数据整合及行政工作，深化教育科技的目标，如在每校增设一个高级学位教师职级，负责统筹学校的科技应用，以及设立“教育科技创新基金”，牵头培育本地教学产品研发，加强初创企业与学界的联系，否则本港科技教育发展只会停滞不前，“只有两至三成学校识得用、用得好，但七成学校永远未被发展，咁会好可惜。”