研究发现故事介入治疗　学童攻击行为减四成　网上资源供家长使用

学童欺凌问题近年备受关注，安徒生会与香港城市大学在2017年开始推行“悦读新视野”计划，其中调查发现本港有 32.3%的学童曾经受到欺凌，欺凌比率为全球最高；然而，计划在3年期间发现利用故事介入治疗法，鼓励学童尝试换位思考，成功将儿童的攻击行为指数减低近四成。
城大社会及行为科学系副教授冯丽姝今日（18日）表示，拥有欺凌行为特征的儿童可早于4至6岁就能被观察出来，赶早介入便越有利减少日后的欺凌行为。

操控型攻击缺乏同理心但聪明

冯丽姝指出，欺凌或攻击行为可以分为操控型攻击，以及反应型攻击；前者大多数都缺乏同理心但聪明，后者则源于对他人的行为或说话出现错误理解。

攻击行为源于缺乏同理心或错误理解对方行为

团队在2017年至2019年，在23间学校招募311名，年龄介乎7至10岁有高风险欺凌行为的学童作“悦读新视野”计划，试验以故事介入的治疗来建立学童正面的管理情绪。无论是具操控型攻击，或是反应型攻击的学童，经过共10小时的治疗小组后，攻击行为指数均分别减少了 33%及 31%。

计划追踪发现，学童在小组结束后，不论有没有外在刺激，学童出现愤怒的情况减少 8%，而学童的“愤怒控制 ”（(Anger Control）指数较活动开展前提升了 13%，反映学童更会尝试控制自己的愤怒情绪，小组结束半年后“愤怒控制”指数更持续上升至达 15%。

小四的蔼翘，过去经常因争夺玩具和姐姐吵架，甚至出现情绪失控的情况。蔼翘经社工安排下于暑假参加“悦读新视野”计划，代入不同的故事角色，学习从他人角度理解事。

蔼翘看过《菲菲生气了》的故事书后，认为当要与姐姐分享玩具时“我就好似菲菲咁嬲”。社工再指导后她可以利用“红黄绿灯”情绪控制，即离开，冷静；思考及表达，以和平的方式向对方表达自己的感受和期望。蔼翘说：“同家姐解释，我都唔开心俾你抢咗（玩具）。”

讲故事勿向小朋友讲解“道理”　应着重对故事的感受

冯丽姝表示，拥有欺凌行为特征的儿童可早于4至6岁就能被观察出来，赶早介入便越有利减少日后的欺凌行为。
安徒生会总干事黄美坤则提醒，以故事介入方式并非能够即时矫正学童的观念，重点是潜移默化，增加他们的同理心，“家长最好就唔好讲‘呢个故事系教你啲乜乜乜道理’，令到小朋友反感唔听故事，最重要系讲下感受。”

安徒生会在网上提供故事资源，供家长进行亲子伴读。故事介入手法是基于“社会讯息处理理论”(Social Information Processing Model, SIP)创立，去年在德国柏林举行的国际学术会议上发表结果。