蔡若莲藉写挥春谈写字：孩子写字字形结构无错　批改不宜过于严苛

近年不难发现，家长互诉子女的功课艰深，当中包括笔画稍长稍短亦会被要求“改正”。教育局副局长蔡若莲于网上撰文指，“如孩子写的字在字形结构上并无错误，老师批改时不宜过于严苛”；学校与家长亦应保持良好沟通，让家长理解课业批改的原则和要求，同心合力帮助孩子学好写字、享受写字的乐趣。她指，无论写字练习还是默书，都只是常见的识字活动，但并不是学习写字的唯一途径，透过多元而有效益的课业，学校更容易帮助同学掌握写字学习。

学童学习压力大，当中或包括老师批改功课的情况；近年在网上不难发现，家长将子女的功课在网上“分享”， 慨叹子女写字悄有错误，老师已要求要改正，甚至重新再做。

“太”字中间一点是否要贴着左面的撇上？

教育局副局长蔡若莲今日（31日）在教育局网页撰文，藉农历新年学生写挥春装点校园，谈写字教学；她指，识字和写字是语文学习的基石，培养孩子正确的书写态度和习惯，有助他们建立良好的语文学习基础；不过，如孩子写的字在字形结构上并无错误，老师批改时不宜过于严苛，“例如掌握汉字的字形结构，如‘太’字中间的一点是否要贴着左面的撇上？‘王’字三个横画的长短阔窄是否有必然的比例？这都只是书写习惯的不同，无关对错。”

她指，自己特别欣赏孩子那些充满稚气和童趣的作品，从不会介意字体的微细笔画形态。

例如掌握汉字的字形结构，如“太”字中间的一点是否要贴着左面的撇上？“王”字三个横画的长短阔窄是否有必然的比例？这都只是书写习惯的不同，无关对错。

改正练习适量即可　防学童对写汉字望而生畏​

蔡认为学生若写错了，教师应清楚指出错在哪里，指导学生改正，牢记正确写法，改正练习适量即可；而教师亦应谅解初小同学年纪尚小，小肌肉控制和执笔写字能力有所差异，个别同学更有读写困难，应有合理要求；若如果机械抄写太多，可能令年幼学童感觉是惩罚，对写汉字望而生畏；她又指，学校与家长亦应保持良好沟通，让家长理解课业批改的原则和要求，同心合力帮助孩子学好写字、享受写字的乐趣。

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为方便教师参考，教育局已提供了《常用字字形表》、《香港小学学习字词表》等资料；蔡若莲指，虽然有关资料依据专家研究结果而定，但亦难以穷举各种字形，学校应理解同学实际的学习情况，因应不同课业的设计目的，参考以上的原则，批改时作专业而恰当的判断。

学生可在日常生活中搜集常用字词　以有效学习

她又鼓励学童，在日常生活中搜集常用字词，有条理地分类，自制“词汇存折”、“识字百宝袋”；辨字口诀、文字的故事，亦是有效的认字识字方法；如：“横戌、点戍、戊中空”；“日”加“月”就是“明”，“手”和“目”都是象形文字，而把手放在眼睛的上方，就变成“看”字，便是放眼远望的意思。