教大韩籍历史学家获教学奖：学生谈港独是好机会说历史再讨论　

港生对历史不感兴趣，选修的学生始终较少；然而近日举行的大学开学礼，却接连有学生主动谈与历史发展息息相关的“港独”议题。
正当特首林郑月娥亦开腔谴责学生会“散播不实及违反《基本法》的荒谬言论”，获教资会颁发杰出教学奖、来自韩国的教育大学文学及文化学系助理教授姜钟赫则表示，学生愿意探讨“港独”正正是一个好机会教导历史，事件反映多了学生对殖民地时期历史感兴趣，课堂可自由讨论“港独”，再配合老师讲解，然后以中外历史资料等带领学生作判断；他甚至将利用是次教学奖奖金，在中学课程结合STEM元素，为中学中史科老师提供专业培训。

港生对历史兴趣不大，惟来自韩国的教大文学及文化学系助理教授姜钟赫，却自小受父亲研究历史文化影响，令他对中国历史产生兴趣。

获得新晋教学人员奖的他，于2013年起于教大任教历史课程，编订逾十个历史科目，及运用“四RE”教学方法，包括reconstruct（重现）、reread（重读）、reflect（反思）及research（研究）。

本港以考试为目的　令学生对历史科不感兴趣

他坦言，历史议题在香港属热门话题，然而有趣地，本港学生在中学期间均以背诵、考试为目的学习历史，导致对历史学科不感兴趣。

让学生自订港实地考察路线　提高对历史兴趣

为提高学生兴趣，他以历史影片教学，并让学生自订实地考察路线，到中环、深水埗等地了解本土历史及文化。他又指，课堂上学生可自由提出讨论的议题，包括港独，认为双方在尊重、理性之下讨论，大学毋须避谈。他续指，多了学生对殖民地时期历史感兴趣，然后他可教导学生从中外研究资料等，扩阔知识面。

教师要保持开放态度　面对挑战亦要开放讨论

透过学生兴趣教学，是不少老师的不二法门。至于历史科又是否一样？他以内地生为例指出，内地会封锁敏感的政治、历史议题，连课程上教授甚么知识亦会作选择，惟不少内地学生对敏感性的历史感兴趣，于是在香港升学时，喜欢先到图书馆寻找六四事件的资料，亦有女学生因家中长辈的过往经历，引致详细研究文化大革命，“作为教师最重要保持开放态度，即使有学生会在课堂上挑战（challenge）我的看法，但大家都会开放讨论，去理解大家的看法。而且认识同一历史事件，也要从不同国家的文献多方面了解。”

以奖金为中学教师作专业培训

他计划利用教学奖的奖金，在中学历史课堂中结合以STEM（即科学、科技、工程及数学）为主的活动，透过收集中学数据以发展课程，为中学中国历史科教师举办专业发展培训，并邀请中学教师在历史课试学习计划，加深学生对中国历史的认识。

“火博士”陈钧杰​同获新晋教学人员组别奖项

曾在电视节目大玩火焰实验而得名“火博士”的科技大学化学系讲师陈钧杰，亦同获新晋教学人员组别奖项。他于2014年执教鞭，将示范、实验、动画短片和体验式学习互相结合，鼓励学生从生活中发掘研究项目，如早前有学生关注假鸡蛋事件，便建议动手做一次假蛋，了解当中化学成分及特征。他指，会利用奖金为理学院的本科生，开设体验式学习课程“探究科学根据”，及发展跨学科网上公开课程。

而获得一般组别奖项的理工大学领袖与个人发展团队，透过体验式学习方法，培养学生必须的个人及社交能力。讲座教授及协理副校长（本科生课程）石丹理表示，时下年轻人多以自我为中心， 但同理心则有所下降，需要建立正面的价值观及社会责任。