“微写作”令学生爱上写作　助读写障碍生由只抄题目至可写800字

作文对不少学生而言是“恶梦”，有女生自小学开始就讨厌作文，功课从网上“抄考”，考试时更只将题目照抄，至她上学年升读天水围伯裘书院后，接受“微写作”方式教学，被训练能以数十至百余字写出简而精的文句；而校方引入同学互评制度，吸引学生投入课堂，参与创作。
佩雯经训练后大有进步，毋须指导下可于一小时内写出800字。
另有不爱阅读的男生，在同学互评时获得认同感，萌生学好写作的冲动，一改不好阅读的习惯，反而天天抱著诗集钻研诗人的感情。

为逃避作文　女生上网抄文章、考试抄考题

在伯裘书院读中二的李佩雯是中、德混血儿，她在小三被证是中度读写障碍，经常忘记中文字的写法，令她从小已不爱作文：“不想做，会伏在桌上，即使小学老师好有耐性教，基本上全篇都是老师教我写。”那么她如何应付功课及考试？她笑言：“上网抄，考试就抄题目。”

李又指，即使在升中一后努力应考，一小时作文考试，才勉强写出约100字。

伯裘书院助理校长冯顺宁说，留意到不少学生爱在社交网站发帖文，但他们写作能力却未如理想，中文科老师经讨论后，决定试用内地流行的“微写作”概念教写作，“微写作即片段写作，字数要求不多，透过微小而持续的训练，提升他们丰富内容的能力。”

男生由只懂以“然后”、“之后”连接文句　到自发钻研诗人感情

为提高学生学习诱因，校方花近一万元购入VR摄影机、眼镜等，由老师摄制短片、配上旁白，学生在欣赏同类文学作品后，再在课堂中自行撰写数十至百余字短文，最后贴出所有作文让同学互评，借此训练他们的写作能力，更成功协助中一上学期考试写作只有约10分的佩雯，进步至合格，中二考试中更能写出约800字的文章。

该校中文老师曾菀嫈透露，就读中二的岑卓斌，以往作文表现不理想，多重复以“然后”、“之后”连接文句，甚至会出现口语；但微写作教学下，其写作技巧大为进步。卓斌解释，在同学间互评时备受赞赏，令他对写作产生兴趣，“好有认同感，好开心，有想学好写作的冲动。”现在他更不时阅读诗集，感受诗人的感情，作文亦见进步。

该校中文科主任张敬才指，校方为验证“微写作”是否有效，上学年将成绩较佳的两班中一学生，分别采用微写作及传统方法教学，发现微写作组别成绩较理想。而成绩稍逊的学生先在上学期接受传统教学，下学期才试用微写作，结果学生的整体平均分均有进步，成绩最差的学生进步尤其明显，学生均认同写作课比以前有趣、容易及喜欢写作。校方计划将微写作教学法于全校推行。