【恩威并施】如何改革混乱的香港教学语言模式

香港回归之后引进普通话做教学语言，于是出现了广东话、英文、普通话三种语言共同存在，但香港教育着重的并不是语言背后的思想，而只是以语言作为一种沟通工具。语言的核心在于思想，香港出现年轻人思想复杂、头脑简单的现象，正正是教学语言出了问题。那么如何理顺？如何改革？

我们首先要回顾七十年代香港的教学语言。为什么是七十年代？因为香港最强的中英双语一代，都是在六七十年代的教育体制下形成的。那个时候香港主要靠宗教团体办学，尤其是天主教、基督教所经营的学校都标榜为英文学校，因为那个年代学英文才能够有更大的发展的空间。其实，那个年代虽然用英语课本，但很多学校都是用广东话教学。说到底，香港虽然是一个广东话主导的社会，但有一个时期也出现了中英夹杂的情况。这种夹杂本身并无不妥，也是香港语言特色，可惜的是这种富香港特色的中英夹杂语言系统被压抑，并没有进一步得以发挥。

新加坡教育政策尊崇英语，无论是国际学校还是普通学校，都是以英语为主要教学语言，所以他们可以比较简单地处理好教学语言之后，专注集中在教学身上。香港并不是这样，香港教学语言政策混乱，学校花很多时间处理语言问题，教学所花的时间也就变少。例如，香港知专设计学院里面很多课程都要求用英语教学，但是师资和学生却可能连基本的英语水平也没有，如何能够用英语学习呢？所以教学语言应该要诚实，香港首先应该理顺︰究竟是不是英语主导？还是以普通话中文主导？必然要有一个抉择。

香港作为国际社会，以英语为本并没有错，保持以英语为核心，配合普通话和广东话为教学语言，也并无不妥。香港人要用好英文，就应该把英文教好。如果连英文也学不好，又如何能够成为教育语言？那么如何改善和提升英文？必须由幼儿教育开始，培养小朋友对英文和中文有基本的了解。教学语言应该是以广东话为主，普教中应该是在中学开始推行，不应该是小学推行。

所以改革有几方面．幼儿教育可以先由母语广东话和英文开始，让学生接触中文和英文两种不同语言体系。之后小学应该以广东话为本，小一至小六教好中文。中文应该教什么？举例，应该找何文汇博士编写的广东话正音小学教材课本，用广东话念唐诗宋词。小学应该学习基本诗词，背诵一些最基本的中国经典，以《论语》、《三字经》等作为基础。小学中文首要学好发音，其次是写字，培养写字的习惯。总而言之，要了解中文文字结构的基础，打好唐诗宋词这些基本文学根柢

有人问唐诗宋词会否很艰深？当然不会。像李白《静夜思》——“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”这种深入浅出的唐诗经典，在《唐诗三百首》里面可以选出来，学生若每年背诵十首唐诗，六年的小学教育便会懂六十首。

文言文经典放在中学开始学习，并开始系统地教育学生认识中文的表达形式及阅读民国时期的作品，例如，鲁迅的著作应该是所有中学生必读，那是很好的现代汉语。

语言教育应该着重以目标为本，而广东话本身是学习中文的最好媒介，因为广东话是古语，打好广东话基础，便会对中文有一个最基本认识。普通话可以在中学才开始学，因为学普通话并不困难。普通话有趣的地方是︰它可以有不同的发音风格，可以结合地方方言，台湾、北京与上海的普通话都有自身的特色。灵活多变是普通话成为全国性语言的原因。

学习普通话可以由国语流行曲开始，七十年代我们年轻的时候，没有人教我们普通话，我们都是听邓丽君的歌去学习国语。

我觉得学语言除了活学活用，也应该有创意地去学习。归根究柢，香港现在的双语教育语，中文方面应该好好用广东话为基础，在广东话之上才开始学习普通话；应该先背好唐诗宋词，学好书法、打好对中国文字认识的基础，再在这个基础上面吸收文言文及民国时期的当代汉语经典，建立对中文较全面和完整的观念。有了这个观念，学生便可以利用中文作不同的创作和阅读。

香港人保持着一个双语文化，双语不单止是中英双语，普通话广东话也是一个语言翻译的过程。而透过语言的翻译，会带来创新和创意。因此，语文学习是培训创意思维、培养思想深度的基本功。

中文是象形文字、是图像化文字，香港要利用中文图像化的优势学习中文，刺激小朋友的图像化思维。这种思维方式，对比于西方字母语言是很不一样的。香港要好好发扬过去百多年建立的有特色学习中文的方法。

胡恩威
全国港澳研究会会员、江苏省政协委员、进念．二十面体联合艺术总监暨行政总裁

（文章纯属作者意见，不代表香港01立场）