郭玲丽倡政府制定STEAM课程框架　容许学校聘外间机构教正规课堂

由《香港01》主办，中国人寿（海外）冠名赞助，理大香港专上学院（PolyU HKCC）协办的“STEAM+01 Summer Bootcamp 2023”已于7月22至23日顺利举行。

活动开幕礼邀得立法会议员郭玲丽担任嘉宾，她接受“01教育”访问时表示，近年香港发展STEAM教育只属“追落后”，建议政府撰写中小学创科教育课程大纲，统一不同年级的学习内容。她又指学校其实不乏资源，认为政府可放宽部份拨款使用限制，让学校可以更灵活运用资源，以加强STEAM教育。

香港STEAM教育属追落后　政府应编订相关课程

郭玲丽以芬兰为例，指当地发展STEAM教育多年，现时已非常成熟，惟香港政府于近年才推动STEAM教育，形容只属追落后，认为应该将之提升至“创科教育”层次，作更大规模统整。她指出，现时香港STEAM教育偏重科技及工程，科学及数学则较弱，认为科学及数学分别培养学生探究精神及逻辑思维，担心学生若未能打好基础，亦难以学好科技及工程，现有STEAM教育存在进步空间。

提高学校运用津贴弹性　容许外间机构任教正规课堂

要发展课程，难免涉及资源。郭玲丽指政府已为学校提供足够资源，但学校受制不同拨款的使用限制，往往未必可以按学校需要调拨资源，因此建议政府放宽学校运用津贴的弹性，让学校可以调拨更多资源发展STEAM教育。

她又指，现时科技发展日新月异，即使教师持续进修，亦难以追上科技发展速度，认为应容许学校运用资助，聘请掌握最新科技的外间机构专业人员负责正规课堂，以减轻教师压力。

STEAM属跨学科学习　教师需拥有相关思维

现时部份学校将STEAM教育独立成科，也有学校安排在不同科目推行。郭玲丽认为，STEAM教育属跨学科学习，所有科目都可以参与其中，即使要将STEAM加入正规课程，亦不代表要独立成科。此外，亦需为教师举办STEAM教育工作坊，让教师理解背后的理念和思维，帮助教师在校内推行STEAM教育。