如何使教育科技为我们所用？｜薯片叔叔专栏

（编按：前财政司长曾俊华离开政府后，成立“薯片叔叔共创社”推广EdTech教育科技。“01教育”致力推广领先教育思维，邀请曾俊华先生撰写教育专栏，每周于“01教育”分享他对教育发展的意见。相关合作可电邮联络 education@hk01.com ）

过去2年，新冠肺炎疫情使我们成为电子学习者。透过电子学习，我们可以随时随地与任何人学习，对雇主而言这也是一种更具成本效益大规模培训员工的方法。不过，电子学习也存在挑战。在早前举行的全球教育科技峰会上，我们曾问参加者“你的电子学习体验如何？”，很多人对此不大热衷。

香港人力资源管理学会亦证实上述看法。根据学会2021/22年度培训及发展需求调查，多达94%受访者曾接触电子学习，但他们同时指出最大挑战是参与度不足和缺乏互动。

在峰会上，专家小组讨论数码科技如何回应这些挑战，而人工智能（AI）可能是最有效的工具。伦敦大学学院知识实验室的学者为本设计教授Rose Luckin相信，现时人工智能已可令学习出现根本性变化。我们可透过收集大量数据（并知道要收集那些数据）以了解人类情绪和行为，从而制订个人化学习策略，以及评估学习是否达到预期目标。

本地人力资源科技公司创办人关竣杰正探索以区块链等网络3.0技术为不同人建立专业足迹。许多人会将去中心化自治组织（Decentralised Autonomous Organisation）联想到NFT交易，而关竣杰就分享他建立“学习以获利”(learn to earn) 及“分享以获利”(share to earn) 的去中心化知识共享社区的愿景。

尽管潜力巨大，我们亦须要学懂如何明智地有效运用科技。凯德集团的学习与创新主管James Andrade博士强调，了解人类动机十分重要，并以其集团的行政人员学习中心为例，解释如何将神经科学融入沉浸式及体验式教学。基本上，学习要有成效就先要有情感上的联系，才能促进互动和鼓励尝试。他指Catapult项目并非只是一座建筑物，而是一种心态。现时很多地方都尝试模仿美国矽谷，设立豪华的科技园区，但当中的成功之道其实是企业家精神与合作文化。

谈及心态，长久以来，人工智能的威胁一直是电影主要桥段。当我还是学生的时候，史丹利寇比拍摄了经典电影《2001太空漫游》，其中一个情节是超级智能电脑停止接收人类指令。Rose Luckin特别提到人工智能的道德问题，特别是人工智能有能力巨细无遗学习和累积有关人类的知识。我们必须拥有一套完整及清晰教学目标。我非常同意她的看法。科技是中性的，关键是我们如何使用科技。学术机构有责任确保社区对人工智能有足够了解以从中得益，这也是Rose Luckin称之为对“人工智能的准备”。

元宇宙是去年另一个潮语。有人说元宇宙至今还没存在，也有人对此有不同演绎，不过这个在现实及虚拟世界中一起学习、工作和生活的概念已创造大量可能性。今年初，韩国政府公布一项进取的策略去建立世界级的元宇宙生态系统，并提出整存的策略包括全面检讨资讯科技及法律配套、建设对元宇宙有认识的社区、人才发展及促进需求，以及建立全球联网络确保韩国企业在全球元宇宙之中的地位。重点策略之一是设立元宇宙学院，为数码游牧（Digital Nomads）提供职业及生涯规划指导。

韩国示范了政府如何带头并提出整全策略去发展新兴工业。Catapult的例子则显示商界 （凯德置地） 如何响应政府在2016年新加坡建国50周年时的呼吁，确保国家未来50年蓬勃发展及繁荣兴盛。他们明白培养行政人员领导才能对新加坡未来发展至为重要，也为企业发展找到新机遇。我希望香港有更多公司可以超越企业社会责任，看到教育科技的商机。教育科技拥有改变个人、机构和国家的力量，其实是一个极吸引的行业。

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