教育燃新｜科技令多元评估不再是空谈

撰文者﹕石嘉俊 Marco Shek（教育燃新执行总监）

最近看了《看我今天怎么说》，当中一幕老师禁止聋生打手语，硬要主角用口语表达，令我十分揪心。不同能力的人若以同一标准被衡量，必定有人“失败”。但学习的初心真的是这样吗？如何让评估更能反映学生的多元能力及能动性（agency），令师生建立正面互动关系？

上篇文章探讨了“重新设计成续表”的重要性；然而要真正落实理念，须借助工具推动评估革新，把“只评分”转化成“反思”的契机。教育燃新与新加坡教育科技公司 HoloTracker 合作，在香港几间中学透过人工智能（AI）及即时观察平台，建立“实时纪录 → AI 分析/整合 → 个人化回馈”的循环。老师可在课堂或活动时，用手机快速记录学生的各种技能表现，经系统整合后，清楚地描绘他们在合作、解难、创意思维等的进展。

即时观察：让学习历程“看得见”

新加坡的部分学校透过 HoloTracker 追踪团队合作能力。当老师看到学生在讨论中积极参与、善于倾听或提出创意想法时，会即时记录。系统依既定指标生成具体回馈，使老师和家长更全面掌握孩子的长处与需求，并与学生共同定下目标，著眼于学习历程的成长。

以学生为中心的 Learner’s Profile

近年也有香港的学校尝试用电子作品集（E-portfolio），但该如何以此真正落实“自主学习”？最近，我们认识了英国机构 Rethinking Assessment 的 Learner’s Profile，鼓励学习者主导，让学生主动整理、反思并呈现整个学习历程，而非被动接受评量。学生会收集多元作品、明确定立学习目标、评估进展，体现“我如何学、又学到什么”。这正回应我们团队所想，“作品集”不是只由家长或老师堆砌的portfolio，而是串连自省与全人成长历程。

进展性评估　培养自主性

这评估工具的核心，正是培养学生的能动性，跟传统考试常忽略孩子的努力与成长可以互补，而即时、客观、明确的回馈能让学生与老师持续调整方向，发展自主学习与反思。唯有孩子真正看见并对自己的能力有信心，才能在未来之路走得更远、更稳。

世界在变，重塑评估是未来学习的重要一环，需要学校、老师和家长之间的默契。科技只是工具，关键在于我们是否尊重多元发展，在“分数”与“自主和自省学习”之间找出平衡，让学生成为学习的主人翁！

撰文者简介

石嘉俊（Marco）毕业于新加坡国立大学李光耀公共政策学院，取得公共行政硕士学位。他拥有丰富的教育创新经验，长期致力于培训教师创新领袖及推动校本创新。Marco亦拥有跨国社会创新背景，曾于英国伦敦智库负责欧盟创新社群相关项目。现亦担任社企董事。

教育燃新（www.ednovators.org）于2015年创立，为一本地致力推动教育创变的慈善机 构。过去著力于教师创新领导力的培育、与跨界有心人共创并孵化创新理念、推动教育 创变，以装备下一代去回应未来世界的需求与挑战。