科大“综合系统与设计课程”│著重以人为本 培育创新科技全能人才

新一轮的科技革命和产业变革蓄势待发。智能家居设备、可穿戴装置等创新产品正蓬勃发展，改善我们的生活品质。创新产品将成为未来消费市场的主流，其快速迭代亦带动了整合系统解决方案和设计人才的强烈需求。香港科技大学于2018年开办“综合系统与设计课程（ISD）”，旨在培训学生有关设计、系统思维、特定技术和企业家精神的知识，让学生自主完成创新项目和发明。第一届毕业生王达衡（Alex）和四年级学生何颕彤（Sammi）双双认为以“实践学习”为主的教学方式和内容，有助学生巩固工程和设计的知识，培养转化设计概念为实际落地解决方案的能力，而且课程主张“以人为本”的理念更是任何创新行业不可或缺的元素。
摄影：陈苇慈

新生代创新者需“以人为本”

近年无数颠覆性创新科技的诞生，均有赖于尖端科学、工程技术和设计技巧的进步，同时亦要归功于大量对懂得融合多学科知识、以使用者需要为本的创新人才。属于科大跨学科学院的“综合系统与设计”本科学位课程，综合多学科的知识，透过小组和专题研习为基础的“实践学习”教学方法，让同学全面掌握有关设计、系统思维、特定技术及企业家精神的知识，望培育能够以人为本的创新科技全能人才。

第一届毕业生Alex表示ISD课程一直以创新思维作为教学理念，而非一味读书和考试，“对比专业工程师以单一范畴工程学知识解决问题，ISD课程则教导我们要思考得更全面，要先了解问题的根本，再透过以人为本的方针及对使用者的同理心处理问题。”

Alex以自己曾参与过的辅助中风长者复康的作品为例，“起初我们的出发点是认为复康人士缺乏复康器材，但经过多次交流和上门家访后，才发现他们缺的是动力而非器材。”正正是ISD教导的以人为本，让Alex洞察真正的问题所在，从而研发最有效的创新方案，应对不断变化的挑战和问题。“我们发现大部分长者都喜欢种植，所以最终决定将他们的复康习惯与花朵结合，只要他们持续进行复康，便能让电子花绽放。”

教学内容紧贴市场需要

现时Alex在初创公司担任产品工程师，工作流程是先了解问题，然后分析用家所需和体验，再考虑多方面因素并展开研发，“ISD课程鼓励学生实际参与项目，有助加强学生的团队合作和项目管理的能力，并学习如何落地应用所学所识。”Alex认为ISD适合喜欢工程，并通过落手实践帮助大众的学生，而科技发展日新月异，ISD毕业生能在行业力争一席之位：“因为这一行变化很大，大家都是边做边学，而ISD学生集设计、硬件和软件知识和技巧于一身，正是行业需要的人才。”

全港唯一的独特性

今年就读ISD四年级的Sammi在中学时选修商科和理科，她本来打算大学继续向商科发展，但在一次创业比赛中，机缘巧合下接触到产品开发，Sammi发现自己比起营商，更热爱创新，所以决定转换跑道至综合系统与设计课程。“最终选择修读ISD，因为这个学位能满足我的学习兴趣，著重学生在创新思维方面的发展，综观香港其他大学并没有提供类似的科目，所以我早在JUPAS选科时，就已经将ISD放在第一位。”

“实践学习”有助强化学生适应性

ISD以专题式学习（Project-based learning）为主，更以统整项目（Capstone Project）取代期末考试，希望学生自主发掘问题，制作实用产品，解决现实痛点。Sammi现时从日常生活兴趣入手进行两个项目：发明BrewSense系统，实时检查咖啡总溶解固体含量，为初学手冲咖啡人士提供可量度标准，调整咖啡风味；及制作美式桌球智能计分装置，以电脑视觉库技术侦测桌球颜色及入球，更拟加入发光发声互动，降低投身此运动的门槛。

Sammi更曾远赴瑞典皇家理工学院当交流生，学习ISD课程以外的知识和技术，令她在咨询公司实习时更加得心应手：“当时我接触多个大型设计项目，确实地了解到行业状况，而且我是项目小组当中唯一懂得使用不同设计软件的成员，所以参与程度特别高。尽管真实职场的节奏很快，但在ISD多个项目累积的经验，有助我高效率地编排任务及完成工作，所以适应得很快！”

ISD灵活的课堂模式和多样化的学习机会，大大提升学生的学习能力和适应性，为开展职涯作好准备，而毕业在即的Sammi亦已顺利觅得心仪工作：“我将投身数码行业，善用大学时期学习的技能，帮助不同事物进行数码化，并改善用户体验。”

如欲了解更多“综合系统与设计课程”资讯，请浏览：https://isd.hkust.edu.hk/

（资料及相片由客户提供）