逆时代趋势的TSA

大前研一指出：“在21世纪这个没有正确答案的时代，能生存下来的，不会是善于背诵标准答案的人，而是任何环境都能靠自己的头脑想出答案，并拥有传达信息、策动人心能力的人。那些受到学校良好调教的人，一旦没有答案和范本便什么都做不了，这群人是最不具价值、生存力最低的人。”那我们现在的教育模式，对培育未来需要的技能，是否背道而驰？

站在前线教育工作者立场，紧密接触幼稚园到大学的学生，及其家长和老师，眼见这三方教育最重要的持份者都活得“水深火热”，笔者实在想不到不取消小三TSA的理由。

教育局及一众支持TSA考核的主要理据，不外乎是深信数据有助监察及主导教育方向，有助及早找出不达标的学生，甚至是老师和学校，然后，便能以层压式，将三者拔尖补底，再然后，便有优秀人才，满足香港经济发展，追赶世界水平的需要。如果这方程式是对的，笔者会毫无疑问地赞成。问题是以这种19世纪的脑袋、思维及考核方式，去培养20世纪的人才，以满足21世纪的需要，还会奏效吗？

一问：培养人才？

眼见成绩不理想的初小学生，特别是读写障碍的学生，并非不努力、甚至很聪明，只是不懂阅题（更多时是问题太取巧）、不懂考试技巧，在考测时往往因为小犯错或紧张而失准。现在的TSA，累及小学课程一年比一年深，过深的课程，著重背诵的教学模式，只是不停制造失败者，令很多有潜能、有智慧的学生讨厌学习，最后放弃自己。更何况，已有很多研究证明，过度学习会损害孩子脑部发展。纵使是小修小补了的TSA，仍然维持这种“重考轻学”的教育模式，只是适合培养大学研究生，犠牲约90%拥有考试以外才能的人，浪费了太多人才。

二问：调整教学？

那有老师需要TSA的数据才知学生的差异？它似乎对非前线管理人作监控更有作用。2015年“全球教师奖”（Global Teacher Prize）得主Nancie Atwell 批评，标准化的考核，只会让学生专注于取得分数，扼杀了学习兴趣，是将教学变为考试的教育制度。她认为“老师不用透过考试来了解哪位同学在阅读上有困难、哪位同学的数学有障碍；老师本来就该知道。。。标准化的课程和考试，除了降低教学士气，妨碍了老师的教学专业和自主性，什么都没做到。”现在面对数字，老师还有心力、时间、空间调整教学吗？如果老师可放下数字、指标，将操练TSA、批改大量功课、准备考试的时间，改为关心学生、因材施教，不是更能有效培养人才？！

三问：未来需要？

从19世纪至今，很多终身制的职位，已渐渐由合约制或自由人取代；网购及APP程式亦已颠覆传统服务行业，更有预测，传统专业如会计、法律顾问等，亦会渐渐被科技淘汰。面对21世纪，很多跨国企业正积极部署转型，例如有投资银行预期，业内将有一半职位被取代。正如大前研一指出：“在21世纪这个没有正确答案的时代，能生存下来的，不会是善于背诵标准答案的人，而是任何环境都能靠自己的头脑想出答案，并拥有传达信息、策动人心能力的人。那些受到学校良好调教的人，一旦没有答案和范本便什么都做不了，这群人是最不具价值、生存力最低的人。”那我们现在的教育模式，对培育未来需要的技能，是否背道而驰？

制造只有成绩、学位才是人才的错误讯息，只会制造家长、学生盲抢学位的恐慌。说到底，教育的真正意义，不是作为经济发展的工具、不是将人斩手斩脚，套入一个个经济所需的模具，而是让人学会将自己的生命发挥得最好，那自然不管有没有学位，都可以在不同岗位放异彩，创造整体社会最需要的经济效益。所以，教育应以剔除孩子学习恐惧，集中享受追求、发掘、掌握知识的乐趣为目的。

【编按：作者是昭悦教室的社企创办人及校长，并为慈善团体副总裁，曾任职公营机构逾十年。】

（本文纯属作者意见，不代表香港01立场。）