【六四三十】89年出世通识老师：香港有独特角色传承历史

六四事件今年30周年。30年前，一群一腔热血的学生为中国建设民主，在北京天安门广场上掀起一场波栏壮阔的民主运动，令不少香港人为之动容，成为港人政治启蒙的重要里程碑。1989年出生的张先生在中学任教通识和历史科，虽然没有亲身经历六四事件，但父母每年都身体力行，带同他参与六四游行和烛光晚会，令他开始认识六四和有所体会。张先生毕业于浸大历史系，他表示从读书过程中接触和了解中国历史，更觉得香港应藉其独特角色，传承这段历史。他又表示当课程触及香港时事，就会向学生讲解六四的历史，希望藉著向学生讲解六四，触发他们思考和发问。

张先生于1989年11月出世，六四发生时他仍在娘胎，不过父母每年都带他参与六四游行和烛光晚会，从父母身上听到很多六四在香港的情况。张先生从小学开始自行寻找有关六四的资料阅读，慢慢地认识六四和对六四产生体会，坦言“好难接受一个政府用军队镇压一啲平民百姓同学生”。

雨伞运动过后，社会充斥无力感，不少人认为参与游行示威已无作用，不过张先生认为最主要是有人仍记住六四事件，以身体走出每一步，守护香港的核心价值，“每个人走出嚟都系一把声音，要话畀香港其他巿民知道，六四系有需要记著，几时平反或追究责任反而系其次，最紧要仍有人记得六四、企出嚟肯讲，用身体行每一步，呢啲对香港人嘅精神，或一直相信嘅核心价值非常重要”。

张先生已在中学任教通职科和历史科5年，他指出，当课程触及香港时事的时候，会向学生讲解六四的历史，他希望藉著向学生讲解六四，触发他们思考和发问。他说校方没有因老师教授六四内容而施压，“无压力，老师嘅责任就系同学生讲事实，历史科就要教中国历史，呢样嘢（六四）系唔应该否认，或者因为政治因素而担心同逃避去承担责任”。

会否因1989年出世而更希望认识“六四”？张先生指1989年出生只是一个偶然，明言任何年代和年纪都应纪念六四，“唔会话特别呢一年出世而做呢件事（认识六四），而系有需要做呢件事（认识六四），因为不是纯粹是年份或年代嘅纪念（六四），任何年代出世、知道呢件事都应出一分力”。

过去有学生和学生会杯葛支联会活动，称不认同支联会的五大纲领，包括平反六四、建设民主中国等。他认为有学生杯葛支联会，是缘于他们把著眼点放在香港的民主进程，不过他认为中国民主和香港民主应同时兼顾，“中国同香港同时都要兼顾，我哋觉得中国民主深深影响香港民主，所以两边都追求先系最好嘅做法”。

他又说最近有教科书删去六四的内容，担心下一代或因“洗脑教育”遗忘六四，故他认为作为年轻人，应把六四的来龙去脉告诉下一代，以具体行动传承这段历史。

对于最近政府修订《逃犯条例》，张先生指很多巿民担心今次修订影响港人一直信任的法治制度，并损害香港人对“一国两制”的信心，作为老师亦有责任表达对修例的看法。

就读浸大社工系一年级的陈同学与社工学会的成员一同参与游行，他初次认识六四是在中四的中史科，他说首次看到镇压片段时，画面深深印在他脑海里，使他感到十分震撼和伤痛，“呢班学生手无寸铁点解要被坦克辗过？以和平方式表达诉求，政府呢个（镇压）回应系不恰当！”

至于为何今天参与游行？他认为作为学习过和知道这段历史，应有责任企出来，向一些不知六四历史和被误导的人道出六四真相。陈同学批评政府藉修例将异见人士移交大陆，又认为社会未有共识前，政府不应硬推，批评政府做法顽固和不可取。