松鼠妹妹牛叔叔？瑞典“无性”幼稚园　反思教育中的性别定型

“猴子哥哥熊先生，松鼠妹妹牛叔叔…”童谣中常用拟人法称呼动物甚至物件如月亮姊姊、太阳伯伯等，仿佛所有事物都带有性别，但有想过这或正是性别定型之始？瑞典斯德哥尔摩有5间幼稚园推行“去性别”教育，反观一般教育，原来性别定型都在细节。

性别不代表性格

1998年，瑞典通过教育议案，规定所有学校必须避免性别定型。5所学前教育学校则以此理念开办，强调不应因性别为孩子的性格及需求下定论。学校里不同小细节其实亦包含性别，包括称呼。学校统筹维斯金（Frida Wikström）表示：“我们不会说‘男生们去踢足球吧’，因为女生也可能希望参与，因此我们以‘朋友’称呼，这同时也把老师置于和学生平等的地位。”

动物分男女　潜移默化

除此之外，说故事、唱歌时，常会使用到拟人法及代名词，例如提及熊、狮子等有攻击性的动物，一般家长和老师到会自自然然以男性“他”指称，而可爱的动物如兔子则用“她”，这其实无形中已显示了性别的定型和偏见。因此“无性”学校会用芬兰语中的中性代名词“hen”，作为“他／她”以外的选择，让孩子在未确定被指者性别时不先入为主。

混合摆放玩具　老师态度是一大挑战

到游戏时间，学校不会划分“积木角”、“洋娃娃角”等，而希望把各玩意混合摆放，令男女孩之间有更多交流。学校发现效果非常好，男女生之间经常一起游玩，不会有“唔同女仔玩”的情况出现。

然而维斯金表示老师的态度是学校面对的一大挑战，他们根深柢固的观念不易改变。“我们以为自己平等对待所有人，但其实不是。”老师在对待学生时，也常见男女差别。例如会花更多时间安慰女孩，而对男孩则假设他们会坚强。维斯金说：“批判自己并不令人愉快，但这是一个开始。”

保守家长成障碍　需耐心解释

家长的态度亦可以是一大障碍，学校如何回应传统保守家长的质询？学校向家长展示一个依性别定型划为两半的圆形，“我们会问，‘你希望你的孩子只有一半抑或完整的人生？’…即使是相当传统的家长亦会明白这种教育不会令孩子有任何损失。”

我们会问，“你希望你的孩子只有一半抑或完整的人生？”

或影响语言学习　无法支援所有孩子

“无性”学校百利而无一害吗？英国学校儿童顾问霍奇斯（Pippa Hodges）表示：“这亦会产生危机，如孩子强烈认同自己属某一种性别，孩子可能会得不到支援，于发展阶段产生混淆及羞耻感的机会很大。”亦有专家认为这会妨碍孩子正确学习语言。

不同语言中的代名词都会分开两性，如中文的“她／他”、英文“he/she”、日文“彼／彼女”。神经学家格兰沙（Daniel Glaser）指出语言对行为的影响非常大，纵是微小的改变亦会有巨大的效果。教育界不少学校包括哈佛大学、佛蒙特州大学等，都开始采用中性代名词，如“they（他们）”或“ze”代替，呼应性别流动概念，让社会中的“第三性”亦可活得自在。

（卫报、NPR）