神校专访 | 油蔴地天主教小学(海泓道)校长：不放弃任何一个学生

“如果你问我成长过程中影响得我最大、为甚么成为老师的话，答案也是老师！”油蔴地天主教小学（海泓道）的陈淑仪校长笑着说。成长于基层家庭的她，是家中大姐姐，父母忙于工作的那些年，她除了要自律，还要帮忙照看弟妹。而学校、老师给予她的，则彷如第二个家般的可靠和温暖，让她日后自然而然地也想成为老师。

“无论是我在幼稚园、小学甚或中学，老师给予我人生上的启迪，不管是学业方面、做人处事方面，对我的影响都非常大。我想最主要的原因是，老师给我的感觉就像是另一个家。”陈校长指，读书时老师的付出仍然历历在目，如花很多私人时间为学生补课等，都让当年的她很感受到老师爱锡学生，随即更笑着补上一句：“所以当时的我真的很喜欢老师！”

求学时期数遇好老师

“很记得其中一位中文科老师Miss Leung，她本身教会考班、预科班，但却为花时间和低年级的同学聊天，训练他们朗诵。而且当年的学校会分精英班，她不会只找叻的学生去训练。所以中一至中四那几年虽然Miss Leung没有教我，但因为和她相处所感受到的关心、鼓励，大家的关系很好，后来升上预科，Miss Leung终于教我，那个关系就更加紧密。”陈校长指梁老师不只教书，更经常和她们分享人生看法，给予她们很多指点。“我想老师最大的价值也在于此，让学生从老师身上感受到爱、关怀，以及其他正面的影响。”

老师的美好形象自小烙在心上，甚至令本已有大学取录的陈校长放弃，坚持选择教育。“其实中四、五时已决定要读教院（教育大学前身），不过当时顺利升上中六，便也报了大学，我是第一届JUPAS呢！”陈校长续道：“后来理工大学的职业治疗给了我offer，不过我没有去最后的interview，还是选择报读教院。”那两年的教育学院时光，让她分别体验了小学及中学的教学工作。“那个年代未有分，我们读的课程是可以从小一教到中学，所以两边也有实习机会。”

选择小学抑或中学，对陈校长来说没有太大的悬念。“选择做小学老师原因有很多，一来因为自己喜欢和小朋友相处，加上亲身试过后也更喜欢教小学生，所以便投身小学教育的工作。”陈校长认为，一个小朋友的成长去到中学，性格以及习惯的培养已经固定，而在小学阶段，老师能做的事更多。“其实很多良好的习惯，如果能在幼稚园或小学即基础教育阶段做得好，小朋友成长至中学很自然就会发展得好，再加上其时学生已经更成熟，就不会有太大问题。”

教学多年，从一开始的私校，至后来的津贴学校，陈校长有其坚持的理念。“我有一个信念，就是每一个小朋友，应该说是每一个人，都希望别人能够重视自己、欣赏自己、帮助自己。”作为老师，她对自己耳提面命，要成为那一个给予重视、欣赏、帮助的人。“初初出来教书时遇到一个学生很难忘，这个学生默书总是零分，家长亦不太懂得教养，因为忙于工作养家，加上这个学生也相当顽皮。当时我几乎每天放学都叫他留堂，不是为了惩罚他，而是陪他一起温习默书，教他怎样串字、读字、温习等等。”校长续指当时不似近年，很少有人会留意小朋友是不是SEN（特殊教育需要），没有那么多相关资讯。“在那个年代只会称之为需要‘加强辅导’的学生，简单地概括成学生成绩不好，我们要为他加强辅导。”

坚持OT陪伴顽劣学生

那段日子陈校长每天陪着那位学生留堂，她笑指：“其实不只他一个，同时也有几个学生，不过这位学生特别顽皮，我便每天放学都留他堂，在这期间一直陪着他温习。”那个年代本港小学仍行上下午制，本身为上午班老师的她常常留至下午四、五点。“中午饭有时是我给他一些饼干、蛋糕，有时则通知家长带饭来，我记得当时有位主任问我：‘其实你这样留学生堂有甚么用？’因为当时看来，他的成绩的确不可能突飞猛进、也不见得会变得听话。”

陈校长语重心长指：“有时留学生堂，不要想像学生天天留堂成绩就会突飞猛进，或拿到很高分数，这是不会的，但至少不至于零分。因为第一，如果学生次次都拿零分，对小朋友的学习是很大打击，他更加会觉得：‘我不需要读啦，反正我都不行。’就会自我放弃，即是现在我们所讲的‘躺平’。我后来答那位主任：‘无论如何，即使这位学生只是坐着不温习，我和他能聊聊也是好的，至少让他觉得有人关心自己。二来即使他只学懂了Apple、Airplane，也真的学懂了两个英文生字，好过他一个字都学不懂就小学毕业。’所以我当时坚持了一段相当长的时间。”追问校长那位学生后来的发展，她轻轻摇了摇头：“毕业后我们也不清楚他在中学的情况。”教书育人，往往润物无声，不过这位学生让陈校长确信：“无论是多弱的小朋友，我有个信念，我们帮得多少就帮。因为每个孩子都需要爱及关怀，而这正面能量会让他们走向正途，实现自我，找到人生的意义。”