孩子才艺水准一般 兴趣班还要参加下去？网红妈妈解答这世纪难题
这两天出差，C爸负责监督CC练琴，老父亲跟我抱怨：你闺女又开始出幺蛾子了啊！CC的钢琴课，又进入了瓶颈期。
话说，我们普通孩子的兴趣班怕是都逃不过这个宿命：从一开始的兴致高昂到后来的兴趣寥寥。要说个体之间有啥不同，无非就是坚持时间长短的问题。
无数妈妈跟我吐槽过：
这学了半天，还是兴趣一般、努力一般、水平也一般，还时不时的打退堂鼓，到底该逼他一把，还是及时止损？
你们也看的出来，就CC学琴这个事儿，我是选择了坚持。但为何而坚持，我想每个人的初衷都不同。
今天，咱就来聊聊这个话题。
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01
当妈这么多年，我想你一定也经历过“哇，我孩子也许是个天才——哦，我孩子原来很普通”的心路历程。
CC学琴刚弹出第一句成调的曲子的时候，我也以为我能培养出个郎朗来呢。可当新鲜感逐渐褪去，再看看和其他孩子的差距，我就发现，嗯，顶多也就是“不错”而已。
真正的天赋型选手，一眼就能看得出来。CC钢琴班上有个孩子，领悟力就是比别的孩子强；同样的课，就是比别人学得快，妥妥的“琴界神童”。大概也是因为天赋，孩子特别沉得下心学习，家长更愿意为之付出。幼儿园的时候，她就是只上半天课，剩下的半天时间都花在钢琴上。
你觉得你每天练一小时算勤奋了吧，那跟人家一比，小巫见大巫。很明显，他们就是顺着孩子的天赋，规划好了路线，奔着专业的方向去了。想想看，换作你我，能做到吗？
抛开所谓的天赋不谈，我们让孩子报兴趣班的目的，是想走专业、成大家吗？很多家长之所以焦虑继续还是止损的问题，其实就是没有放平这个心态。明知道我娃不过是普通选手、好像也没有打算走专业，但就是放不下对“精英教育”的执念。这才想着，要么我再逼一把，让他努努力？或是赶紧转战另一兴趣阵地……
其实大可不必。
说句大家不爱听的，跟人家天赋型的比，咱家的就是普娃。我们所付出的时间、精力，远不可及，也远不会及，所以注定，是再怎么样，也追不上的那种。那普娃就普通着养呗。养不出天才，还摸不着门道吗？听起来像是劝退，其实不是。
只是想告诉大家，我们应该先对孩子的能力和我们培养的目的有一个良性的认知。然后再来谈坚持与否的问题。
02
你要明白，能力普通、兴趣又不十分浓厚，结果就是可能会“阶段性不喜欢”、“最终某个契机放弃”。打一针鸡血，坚持三天，三天后，又想放弃。主打的就是一个循环。那为甚么，我还想着坚持一下，再坚持一下？
一句话——不成才，也有用。
办公室有位同事，她评价自己的儿子：
不管学习、还是兴趣班，他都全方位无死角的比别人差。（亲妈无疑）那怎么办呢，我们就啥也不坚持了吗？
不是的呀。
他上足球课，根本抢不到球，就只跟着别的孩子全场跑。跑也有用啊，至少身体素质比以前好了很多、这种对抗性的活动也让他更有胆量了。想想还真是这么个道理。所有的付出，都会在自己的身上留下痕迹，哪怕一时半刻显现不出来。
像CC学琴，就算间歇性打退堂鼓，那也是学了一些技能傍身的。这些技能，能让她在音乐课上快速理解老师讲的乐理知识；在班级组织文艺活动上弹上一曲；还能因此激发自身的成就感和自信心。更重要的是，一件自己不想做的事儿，我也能坚持下来，这种攻坚克难的体验是非常难得的，是最能在无形中增强孩子抗挫力的。
更何况，谁也不能保证将来孩子所做的工作，一定是自己喜欢且擅长的。现在的这种体验，就是对未来的一种演练。你要做好一个准备，普通的孩子很可能干啥都普通，我们总不能一普通就都放弃。
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当然了，想让孩子坚持也不能咱光靠嘴说。CC学琴3年，打退堂鼓的次数10个手指头数不过来。如何能坚持至今，我也有些心得。
1. 感受回报
朋友家有个孩子学画画。两三年的时间里都是三天打鱼、两天晒网，动辄不想去。结果，二年级下学期突然开窍了似的，竟然会主动问甚么时候再上美术课。朋友了解过后才知道，原来是因为班主任发现她画画很好，总让她帮着办黑板报。能帮助老师，能美化班级，心里肯定美啊，自然重拾了对画画的兴趣，从此再也不用老妈催。
其实，这几年的学习，已经给她带来了丰厚的回报，让她在某些地方比别人强了一些、比过去的自己强了一些，只是她自己没有意识到而已。
所以，家有同款娃的，倒不如试试找个契机，让孩子自己发现我这兴趣班没白上。
就比如：学口才的，能代表班级演讲；学滚轴溜冰的，能在校运会上出力；学琴的，能表演节目。
又或者是：学跆拳道的，气场大增，不会轻易被欺负；学书法的，字迹越来越工整，看着都舒心……
多去提醒孩子、多去创造机会，这种对于回报的感受，是非常强大的动力支撑。
2. 适度竞争
大家都知道，喜欢赢是孩子的天性。用输赢来评价自我能力，是他们能想到的最简单的方式。从谁比谁长得高，到谁哥哥敢吃屎……没有他们不能比的。
从这个角度想，比赛中取得的成绩、演出时台下观众的认可，也是能激发他们做一件事的兴趣的。
说起来真的很感谢CC的钢琴老师。老师常常在周末准备音乐会，找一些学生上台演奏。有时候还会搞个小比赛，发个奖状甚么的。
每当CC动力不足时，我都和老师“串通”好各种彩虹屁，鼓励她也来上一曲。相信我，演出过后，观众的掌声或者一张小小的奖状可比咱嘴里的“再坚持坚持”有用多了。
还有就是跟“朋友”比。哪怕你不愿意，孩子也会默默比的。CC闺蜜学的是架子鼓，偶尔她会给我带来个消息，“我闺蜜准备考X级了”。我能听出背后的意思啊：
她都坚持往上考了，我也不能随便就放弃了啊！
进阶段CC继续学琴的动力，闺蜜的参照作用也功不可没。当然，这个对比得顺势而为，不能大人人为，那就反作用了。
3. 群体效应
我之前在视频里说过，孩子是特别需要群体游戏的。一些负面情绪的积压，通过和同伴之间组件起的群体关系，就能够得到很好的释放。
推演到兴趣学习上也是如此。
孩子之所以不爱上课了，一个很大的原因是觉得枯燥、没意思、感到压力。尤其是一些一对一的小课，整天和老师大眼瞪小眼，难免厌烦。但如果是几个小伙伴共同学习呢？互相分享下学习心得，休息的时候聊聊天、social一下，调节一下学习氛围，说不定因为课程而产生的枯燥感和压力感，就会被消解掉了。
朋友家有个学滚轴溜冰的孩子就是如此，一开始家长感觉小课更容易出效果，专门报了一对一的私教。结果发现孩子并不买账，每天上课一点精神都没有。在老师的建议下，尝试着换了大课，几个孩子你争我抢着过障碍、跑圈，反而学得津津有味了。虽然感觉上教学资源被平分或抢占了，但从结果来看，利大于弊呀。
当然，这个方法并不适用于所有的课。
大家也需要权衡取舍，有时候为了保留兴趣而牺牲一点点效果也未尝不可。更何况，效果也并不一定打折扣。
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03
坚持也并非唯一的答案。
我带CC广撒网时期，试过不下10个兴趣班，放弃过的那些课程里，短的听了几节试听课，长的上了足足一年，就是舞蹈。老朋友都知道的，我经常吐槽CC太硬，不是跳舞的料子。实在是显而易见的一没天赋、二没兴趣。但当时让我选择放弃的，并不仅仅她所表现出的“技不如人”。
更重要的，是在坚持的过程中，我突然意识到了自己一直在粗暴武断的高要求、不在乎孩子的“强按头”。那时候的练习总充满了我的苛责和批评：“你看别人上课都甚么状态，你甚么状态？老师让动作做到位，你看你怎么偷懒的，脚尖没绷直，后背不立起，你不认真能学好甚么？老师教的新动作，你不认真学，元旦演出你会吗？看不到身边的人都甚么进度吗？”
现在回想，最让我后悔的，不是浪费了金钱、精力，而是在学的过程中，所有我批评她、教训他的时刻，那些让她去哭、去自我怀疑的时刻。
养育两个娃的过程中，我逐渐体会到，所谓兴趣培养就是帮孩子打开更多的可能性。如果可能性没打开，反而还浪费了精力、打压了孩子、伤害了亲子关系，那放弃才是最明智的选择。
不用打骂贬低，谈笑间毁掉孩子斗志，这件小事你可能每秒都会做。“我不想学了！”孩子的兴趣班，从不擅长到擅长，也许只差这一件事。
我们是CC爸妈，家有一双儿女CC&DD。
C爸：中国医科大学硕士、三甲医院副主任医生；
C妈：报社育儿主编，畅销书《家长好脾气，才有好教育》、《吃好睡好不生病》作者。
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