忽然暑假反思校外教育　宜建立业内专业培训及评审制度｜邓家豪

香港由开埠到1912年香港大学正式成立，历经71年，建立大众熟悉，由小学、中学和大学等办学机构所支撑的教育生态。随香港发展为知识型经济社会，学历对就业日益重要，浓重的升学文化刺激“校外教育”（extramural education）中最为人熟悉的私人补习（private tutoring）的需求。学术界称私人补习为影子教育（shadow education），意指依附主流教育（mainstream education）的影子。然而，社会对“校外教育”的影响之深和功能之重鲜有深入讨论。
【撰文：邓家豪 】

其实校外教育组成者众，凡在校外提供系统化教学的机构都在此列，私人补习只是其中一份子。由于私人补习在港盛行，社会讨论又经常聚焦其考试导向性质，使大众容易忽略私人补习乃至整个校外教育业肩负的功能，包括：（一）照顾个人学习需要（二）向学校引入及提供教育资源及（三）分担在职父母部分看管子女的职能。

三月提早暑假消息一出，大小线上家长群组讯息炸开，家长纷纷讨论如何应对“忽然暑假”，不论子女“放假”还是另有安排，都将影响整个家庭生活及作息时间表。事出突然，学校也难以快速计划妥当如何安排学生在家学习。其实学校肩负德育培训到核心知识传授的责任，一直面对庞大压力，校外教育业者正好可为学校分担学生个人学习需求带来的压力，为教育界贡献。面对忽然暑假，部份校外教育业者反应迅速，凭借过往经验及灵活调动资源的能力，为学生提供不同线上学习机会，替家长分忧，凸显校外教育业照顾个人化学习需要的高超效率。

虽然校外教育业服务范围广且多样，能有效率解决个人化学习的需求，但业界长期缺乏规范，难免良莠不齐，令质素下降，减少社会对业界的认同和信心。本应与学校各有所长，共同为教育学生尽力，却因分工不明，缺乏社会共识，有时甚至误解对方。为了提升业界专业水平，笔者成立香港校外教育与培训专业协会（简称“培协”，HKAEEP），倡议透过建立业内专业培训及评审制度，保障学生、家长及追求质素的业者此三方的权益，消退影子形象，与学校各司其职，成为贡献社会，为教育出力的专业力量。

备注：培协现正推出一系列协助业界疫情期间渡过难关的支援计划，欢迎登入协会网页了解：hkaeep.org

作者简介：

邓家豪

香港校外教育及培训专业协会（HKAEEP）创会会长；慈善机构童理心（Kidpathy）创办人；御学轩教育集团董事；名校升学面试顾问。十四年间举办逾百场家长讲座，创下两千名高小学生成功考入传统名校的纪录。毕业于拔萃男书院，即将完成硕士课程，并计划攻读教育博士学位。