停课持续　五大范畴协助小朋友提前升小阶段的准备 (上)｜谭鸿昌

根据Bronfenbrenner的生态系统理论，家庭与学校之间的互动与连结，直接影响小朋友的发展与适应新环境的能力。尤其是从幼稚园过渡到小学，小朋友需要在学习、情绪管理、社交能力及自理能力多方面经历困难与挑战，故此阶段是所有教育阶段衍衔接中最重要的。而成功过渡此阶段的小朋友能有效掌握学习模式与规范，更能于小学阶段有好表现。

但停课持续，家长却对帮助小朋友过渡升小感到手足无措。确实，家庭并不能完全取替学校在此方面的功能，但却可以在学习环境、心情、评估、社交关系及生活自理五大范畴协助小朋友提前升小阶段的准备。

今次会先跟各位家长分享“学习环境”及“学习情绪”两部分。

“学习环境”：

小朋友的书桌建议选用纯色桌面，模仿学校书桌，同时可减少分心情况，另外，网课及做功课前，收拾书桌周围的玩具及任何会让小朋友分心的物件，事先教导如小朋友需要离开座位去洗手间，需要先问准才行动。

“学习情绪”：

先处理情绪，后处理事件，多聆听小朋友感受，以用理心了解在学习及适应上的情绪变化，让小朋友知道家长会一同寻找解决方法。家长应每天跟进、了解小朋友的学习情况、学习难。例如每天与小朋友倾谈至少10分钟，分享大家的感受。倾谈时间可以在较轻松的时段，如饭后、网课后。过程中，分享当天做过的事情，并鼓励小朋友说出感受，交流意见。

参考资料：教育局、Bronfenbrenner(1979)

作者：谭鸿昌（注册社工及认证家长教练）

作者机构网站：https://www.dadsnetworkhk.org/

从事社福工作十余年，有感香港社会对爸爸的服务及支援不足，故加入DADs Network工作，分享父职教养心得，及组织香港的爸爸、推动积极父职运动(Active Fathering)。

机构简介：

香港父职服务机构DADs Network于2015年成立，志于推动积极父职(Active Fathering)及组织香港爸爸建立互助平台。机构于2016至今，与香港幼稚园及小学、社福机构举行超过70场名为“与爸爸有个约会”的父职讲座，提醒香港爸爸需要多参与孩子教养工作。当中95%参加者于活动后都表示愿意花更多时间陪伴孩子成长，并承诺愿意与孩子定期约会。机构会定期进行聚会，让爸爸互相交流分享亲职教养心得，组织全港首个纯爸爸教养互助平台。

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