师生零距离　传承快乐秘笈

压力，可以是动力，但亦足以让人喘不过气。在成长过程中，香港学童面对来自学业、家庭、朋辈等四方八面的压力，身心健康同样重要。非凡小学教师叶碧君，打破传统教学框框，以学生的情绪健康为先，借鉴外国教育法，在学校推行“正向教育”，以创新方法提升他们的抗逆力和人际关系等，由他们亲手编写自己的快乐方程式。传承快乐方程式，比教师传承知识这天职，来得更珍贵更不容易。

踏入顺德联谊总会李金小学，课室传来一片歌声与笑声，正是叶碧君老师跟两名学生边弹小结他边合唱，以为他们在上音乐堂，原来师生零距离一起玩，是学校的“正向教育”之一。“每日最后三节课不用上堂，而是大家一起做功课再玩，学生可以选择玩篮球机、跳飞机，还有一个桌游室，又有不同手工艺、音乐班，他们不会只埋首在课本中，怎不快乐？”从叶老师和学生脸上的笑容，感受到那份真摰与无忧。

马会创新计划　启发正向教育

“正向教育”有别于坊间的“快乐学校”，并非以玩为本，而是重视学生的情绪。“香港学校比较少情绪课程，令学生也不容易觉察到自己的情绪问题，甚至在表达时候会伤害到自己或他人。”情绪影响学习，甚至可能影响生命，叶老师认为需要作出改变。2017 年她参加了首届“赛马会教师社工创新力量”计划，认识了“正向教育”，遇上改变的机会。

马会慈善信托基金至今拨款2 亿港元，与教育燃新、牛津大学赛德商学院、德国柏林The DO School 及香港社会工作人员协会合作，推行“赛马会教师社工创新力量”计划，旨在为香港教育界及社福界培育具创意的人才。在为期10 星期的计划，除了参加不同本地进修课程外，叶老师亦赴荷兰、芬兰、西班牙的学校交流两星期。

“外国学生返学真的很快乐，当地老师著重每个人的情绪状态，每天下午又设课外活动时间，学生可任意选择玩足球、游水、话剧等，更会将学习融入生活当中。”回港后，叶老师决定在校内推行“正向教育”，最初却受到老师和家长的质疑，“有同事说香港始终不是外国，是不是真的可行？很多家长对学生的期望只有一个，他们最著重的始终是学习成绩。”叶老师深信，教育是要令学生找到人生意义，快乐是一切的源头。

她在每个课室设“情绪探热针”，让学生每日标示自己的情绪状态，令老师加深了解；学校不同角落亦设“开心讲墙”，就连课室的玻璃窗亦成为“画板”，让大家随意写下正面的讯息。学习方面，以持续评估取代部分考试，减少考试压力。叶老师高兴地说：“我看到学生变得更有同理心、更包容，不但减少了行为问题，同学之间的关系亦有所改善。”

情绪改善　成绩跃进

随着“正向教育”推行，当初同事和家长的忧虑，亦渐见明朗，学生成绩保持一贯水平，常识科和数学科更有进步。“其实正向教育与现行的课程没有割裂，是把香港现存的成长及德育课程整合，加上新元素，推行得更好。”

在新型冠状病毒疫情期间，社会弥漫一片愁绪，“正向教育”对学生更重要。“他们除了在家里自学，又会亲手缝口罩帮助有需要的人等。我们的学生都很乐观积极，没受很大影响。”叶老师更持续“赛马会教师社工创新力量”计划的创新意念，并在马会“新冠肺炎紧急援助基金”捐助下，伙拍插画师创作抗疫主题的四格漫画和动画作教材，以生动方式使学生加深对疫情的了解。

三年来推行正向教育的经验，学生学懂拥抱情绪，老师亦对教学更投入，家长又拥有更多的亲子时间，这份快乐并非单向，而是大家都有得益。“有感恩的心、少一点计较、爱身边的人，自己亦很开心。”叶老师告诉我们，快乐方程式原来并不深奥，她做得到、小学生做得到，你我同样可以做到。

*资料提供：《骏步人生》