逃学、贩毒、进惩教所　两个坏学生为何自愿重返校园？

上课捣乱、挑战老师、联党结队逃学……每个班房总有一、两个让老师头痛不已的“坏学生”，但当大家讨厌坏学生时，又有没有想过为甚么他们没有当个三好学生呢？17岁的日希和文杰现正就读中四，比同龄人相差两级。二人小学和初中时皆在Band1名校就读，升上中学却越来越反叛，后来一个停课留级，一个在惩教所住了两年。一年前二人转往大澳佛教筏可纪念中学（下称筏可中学），不但跟过去的恶习道别，更直言“想考好DSE”、“不想让校长失望”，近日更努力练习，准备参加周日举行的第四届新鸿基地产香港单车节。当初他们为甚么抗拒校园？现在又为何甘愿重新当学生？来看看他们的故事。摄影：邓倩萤

师者，所以传道、受业、解惑也。

日希的故事——问题学生只是太过好奇

“我不觉得自己是坏学生，但亦不是个好学生，是否到坏的程度，就要视乎看谁的定义。”日希自认是个“问题儿童”，凡事都喜欢问问问，上课时经常发问课本以外的延伸问题，老师却视而不见，鲜有正面回应，他直言很多老师只是打份工，只想快快的说完准备好的内容便放学。

“我不断问，老师便觉得我多口，认为我有甚么PTSD（文杰在旁边纠正：‘是ADHD吧’）对对对是ADHD，PTSD是创伤后遗症。老师叫我去评估，经常致电给我妈妈，说‘你个仔有病呀’。去精神科评估后，医生说我并没有ADHD，反而似是资优，便转介去智力评估中心，评估后说我的智商超过160。给老师看报告，他说医生的诊断有误，指我一定有ADHD。我都无办法，大半的童年是这样过。”

升上Band1中学后，日希与学校的抵触越来越严重，当老师重重复覆地教一个课题、在通识堂只教答题技巧，闷得发慌的他开始分心、发呆；老师不让他看课外书，他便睡觉；老师不准他睡觉，便开始跟老师斗嘴；当老师没能力招架，便丢给训导主任，主任便以停课来处罚。当停课日数越来越多，操行分低得不能升班，日希更没心机回校，中二下学期索性逃学。他就像个皮球，学校越大力打压，他便反弹得越高。“在我眼中不是所有老师都懂得教书，读过大学、懂得读书不等于懂得教书，反过来没读过大学却可能更懂得教书。以前觉得为甚么我要浪费时间听你废噏呢？只愿意听自己认为有用的话，为人较自我。”

逃学在家的日子，日希花很多时间来阅读，他指家中有大量藏书，每一本都看过五、六次，小说、百科全书、心理学、经济学、社会学、医学、Ted Talk都是他涉猎范围，“我不是文青，只是纯粹好奇。时间就放在这里，为甚么不用来增值自己？”后来学校要他重读中二，但因状况依旧而被赶走，在中三下学期转到筏可中学。他形容筏可中学的环境、老师和校长都很不同，他所感受到的“不同”，是学生有空间按自己的需要调节上课状态，累了可以适当地休息、发白梦，“在旧校时，老师认为学生不专心便会骂，而所谓的不专心，是老师觉得你不专心。”反叛过后，日希现在懂得尊重场合，亦明白自己的确仍是学生，还有上学的需要。

文杰的故事—三顾草芦求收读

小学时的文杰是个普普通通的学生，成绩足以升读Band1中学，但开学不久便因老师的教学方式过于刻板和老旧而无心听书，上课睡觉、四围张望，后来结识了邻近的坏学生，更跟随他们抽烟喝酒和赌钱，亦开始追求买名牌的虚荣感：“身边的引诱很多，却没能力，便想赚快钱。”一念之差，文杰在14岁时运毒过关被当场搜出，被判往歌连臣角惩教所监禁两年。

在很多人眼中，坐过牢便等于前途尽毁，但文杰却在惩教所找到人生方向。他被派往厨房工作，每天负责百多人的早午晚餐及宵夜，“当时从低做起，先做清洁，上头见我清洁得好，便让我‘看’其他工序，看得懂，便能转到其他位置。行为要非要良好才能碰刀，算是很高级的位置。”两年监禁期文杰几乎都在厨房渡过，亦修毕VTC的厨艺课程。

“坐完监后我可以选择再读书还是工作，我当然选工作，上学太闷了。”在惩教所转介下，文杰到一间川菜馆工作，他形容工作十分开心，更有机会代表公司参加比赛和获奖。工作8个月后，文杰想转到薪酬较高、晋升机会较多的酒店工作，却因学历不足被拒绝，因此决定重读中三，“有考虑回母校，但对母校有点恐惧，害怕重蹈覆撤，浪费在惩教所的两年。”文杰本来认为不会有正规学校取录自己，后来看到恽福龙校长的访问，或许被校长破格的言论吸引，他决定到筏可中学试试。

为了求一个学位，文杰三次拜访筏可中学，先后与训导主任和副校长见面，最后一次才巧合地碰到校长：“谈一轮后，校长说相信我，其实他也害怕我进来散货或搞事，但他的宗旨是有教无类，筏可过去录取的问题青年也顺利毕业或升大学，所以决定给我机会。校长表明会特别关注我，却没有特别提我的过去。”

文杰在2017年年尾插班就读中三下学期，以全班第一升读中四，“这没甚么值得高兴，我以17岁的能力考中三试，有这成绩是应该的。希望能考好DSE，有张成绩表，日后找工作时能更顺利。”回想一年前第一次见面，恽校长还记得文杰的态度很诚恳，不卑不亢，亦不隐藏自己的过去：“接纳和承认自己犯错是需要勇气的，已沾染的恶习也需要时间来戒除，所以要等，大人只能提供动力。”

从坏学生身上看到现代教育的缺陷

“这两个学生都很聪明，但没智慧，而且都抵死。香港现在的的教育只教书，不教人，但像他们这么聪明、甚至聪明过头的学生，是需要学习如何做人。”一向注重运动的恽校长在10月14日将会跟日希和文杰一起参加新鸿基地产香港单车节，明年更会一起踩单车上北京筹款做善事，但校长却说这事他是被“摆上台”的。

原来踩单车一事，开始时不过是开开玩笑，说不如踩单车上北京，但毫无经验的他们不敢一下子就向高难度挑战，便决定先参加单车节热热身，而校长的参与实质是不想日希半途而废：“我很疼锡他，他也很疼锡我，所以只要我出席练习，他便会出现。以踩单车来说日希可以说是一哥，因此亦懂得照顾弱者，因此他不会缺席练习，上北京时沿路亦会强大起来保护我，希望他的生活能因稳定的运动重上轨道。”听到校长的解释，日希小声的说：“为甚么你会知道我这想法？我从没跟别人提及。”

在相约访问时，日希曾透露不想让校长失望，我追问当中原因：“第一，他是校长，第二，我跟他又不是亲戚，其实大家只是……怎么说呢，很多事他并没义务为我做。校长还未放弃，我怎能放弃。”

接纳的力量

两个曾极之讨厌上学的男生，现在却乖乖上学，尽学生该尽的责任，这当然要问问恽校长的教学之道。“我不骂人，这种人很聪明，不用骂他已经知道，两句就点通，只视乎他愿不愿意做。来到今天，他们一定已被不少人骂过，甚至是侮辱或取笑，‘资优？资条毛咩？资优就只是这样？’这些说话相信日希听过不少。或许文杰现在也会被看不起，被侮辱曾进惩教所。我们再骂，除了在伤口洒盐便没其他意思，反过来他们需要的是被接受。”

恽校长又指当学生想捣蛋时，他不会直言指责，而是放小孩一条生路。以文杰来举例，只要轻轻提醒一句“你阻碍大家不能上堂，影响到的还是你自己”，他便会记得一年前重返校园的目的，这样就够了。