【教育新主意】结合电子教学与体验　活学历史发现个中乐趣　

还记得中学的历史课吗？情况应是离不开“死背硬记”，以及老师单向的讲解？这种单一而有系统的学习，着重知识的传授；另一种加入多点与课程有关的活动，然后继续讲课。然而，社会不断在变，教与学亦应否与时并进？当中有没有一个具趣味又有明确目标的学习及教学方法？“作为老师，我们重视价值观教育，但可能更重视学习‘实际’的知识和技能，反而忽略了最重要的事情。”黄家筌老师，于乐善堂顾超文中学任教历史与文化科，去年9月开学时在历史教学尝试开展第三条道路，在课堂教学加入模拟考古活动、电子书增加学生思考及发挥的空间、用AR学校史……究竟学历史可以几有趣？【撰文：梁蔚澄　摄影：陈焯𪸩（部分图片由受访者提供）】

化身成考古学家　动手发现“兵马俑”

“先折一半吧！”、“应该由左上角开始”……四人一组的“考古学家”，拿起桌子上的一个白色“砖块”，仔细地研究该从何入手，然后四周响起开凿的声音，有些心急想一睹文物的真身，便使用蛮力，但一到看见文物的部分便开始小心翼翼；有些温柔的扫走文物的灰尘。等等，这个模拟考古发掘活动虽结合秦代历史，但两节的课堂都用来“考古”吗？非也，学生需填写一份考察报告，例如文物的高度、保存情况，同时学生亦需要网上寻找资料，如为何兵马俑于秦朝出现等。

各人凿出来的文物是各有不同，如有士兵、将军、马车等，同学需利用手上的iPad为文物拍下照片并上存，然后老师便会与同学一起讨论文物的故事，有一组获得皇帝，因此在上载图片时命名为“我好高大靓仔”，弄得众人哄堂大笑。由学生动手发掘，再在网上了解秦朝的历史并回答老师的问题，最后由黄老师与众人讨论各项问题的答案，因此这不再是从书本上单方面吸收秦朝的历史，而是由学生参与及讨论中了解秦朝的军备、建设、殡葬文化、政治制度等。这个课堂活动在一月时举行，此刻已是学校考试的最后一天，学生邹慧敏至今仍津津乐道地与我分享：“我们掘出来的是一只马，整个活动很有趣，而不用只整堂在听书或看资料，我还记得大家都十分雀跃地凿呢。”

“校园定向”　历史就在身边

身体力行再加上运用iPad去学历史的活动不止于此，学生黄安琪于整个中一历史活动中最难忘的是“AR校史游纵”，就像野外定向的游戏一样，学生手上有不同的提示，当到达目的地时把iPad对准目标一扫，萤幕便会显示出现短片介绍相关的历史。她阐释：“例如拍了冷气机的能源标签，便出现冷气机的历史，这个活动可以在校内四周寻觅，有趣得很。”

与黄老师一同构思及设计历史与文化科的殷老师表示最困难的地方是，如何用最少的人力，做出众多不同的活动。比较难忘的是正是“AR校史游纵”，AR的特点是只要素描图片，便可扩增实境，弹出一些历史图片及他们事先制作的影像及声音导航，他笑言：“原来现时的五楼，以前是天台来的， 我们是常说学历史，但其实这些身边的历史我们也不能忽略的， 而学校亦是学习历史的一个起点。”

他还记得当日学生十分雀跃地走匀了廿几个地点，“在电子学习及自主学习方面在这一刻爆发出来。”支持自主学习的刘润牛校长亦表示：“学生是社会未来的主人翁，学校教育质帮助他们学习、思考、沟通、创新，给他们基本的条件和能力，才可适应未来的社会。 ”因此他亦鼓励历史与文化科的老师多作沟通，才可为学生提供适切的课堂，得以把计划于下年继续延伸及发展。

回想这些年来无论是当老师还是学生，最深刻的往往是涉及价值观或和自己生活相关的课堂，下课后会感到丝丝的感动和意犹未尽。

老师：学历史最重要的是“人的价值”

黄老师于去年参加一个创新教师计划，在十星期的进修中，其中两星期分别前往伦敦及荷兰作海外考察。令他最震撼的是参观Anne Frank博物馆，安妮·法兰克（Anne Frank）便是《安妮日记》的作者，此书是安妮在纳粹德国占领荷兰的时，躱在屋子的阁楼数年所写下的日记内容，战后由她幸存的父亲加以整理出版。博物馆先让黄老师了解安妮的童年生活，及纳粹德国如何对待犹太人，然后再进入安妮躲藏的密室。

他说：“那里没有语音导赏，也没有太多的文字解释，最震撼的是让你感受当刻的场景。”这让他反思多年的历史教学中，除了知识的传递，价值观教育又怎样在课程中渗透，让学生与自己及生命有所连结。他认为学历史最重要是理解背后“人的价值”，如中国传统思想所说的“孝”，欧美国家提倡的“自由民主”，在学习历史的过程中，学生可明白对错，认识人性的真善美。当一切有了基础的概念，学生才能进一步感受，产生同理心，并带来震撼。

于是他尝试在全级中一的课堂内运用电子书、AR、“模拟考古”来增加学习趣味之余，亦尝试成立一个历史小组，万事起头难，因此历史小组作为进行创新的学习计划的先行小队，部分合适小组型式的活动或学习方法会在历史小组中进行。如小组的学生曾前往活字印刷厂，学生黄程晞说：“亲身去比你在书内见到的，加上摸到字粒，印象会更深刻；老板亦会讲自己的历史，而你不明白的地方，他可以立即回答，但在课堂，你无得问，只可以上网查资料。”

对他而言，他喜欢历史小组的活动够轻松，这样“活”的教学，“上堂有时就是这样听书，教师围绕教学内容而教，然后考试；历史小组反而可以走出去，记得那件事比背书更长久。”。当时黄老师亦鼓励同学以文字、录影、拍照等方式记下这个历史老店与活动，希望学生不只是认识香港的历史，更能从中欣赏这些人和事及其背后的价值与意义，培养他们反思的能力。

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