【SEN】三子女皆有特殊学习需要 妈妈：科科肥佬校方不允许留班
谁不希望自己的子女能健健康康，快快乐乐地上学长大！但当子女上学后，每天回家都以泪洗脸，作为妈妈又会如何面对？刘女士育有三名子女，分别就读小六、小四及小二，他们各有不同的学习问题，但惟一的共通点，便是都在同一所小学里，每天过着不愉快的校园生活。
大仔在学被欺凌 难以察觉全因亚氏保加症
在两年前，刘女士大仔就读小四，她发觉儿子整天回家又哭又闹，怀疑被言语欺凌，告知老师后反被指其“讲大话”！刘女士表示：“学校当然不知道我儿子被人欺负，因为我儿子有亚氏保加症，有什么事情都会在外人面前压制，但我是他最信任的人，他一回家便会向我哭诉，有时还会自己躲在房间中落泪！”
大仔因为亚氏保加症的问题经常要向学校请假覆诊，试过有一次在早会期间，同学对儿子说他是“垃圾、隐形人！”被同学言语欺凌，令儿子很不开心。
感觉自尊受损
患有亚氏保加的人多会压抑自己情感，因此大仔即使在学校遇上多不开心的事情，都会回家才发泄情绪！但试过一次，亦是惟一的一次在学校大哭，是因为他被数学老师责骂，他在课堂时表现欠佳，下课后因而被那位老师带到高年级的学生面前斥责他的不是，儿子的自尊心受到严重伤害。
二女主科通通不合格 最后议员介入才成功留班
刘女士忆述二女在幼稚园时期已经确诊有读写障碍，完成K3后，连26个英文字母都未学懂，只能由A背到H，当时选择与大仔读同一所小学，是因为该校当时情况未如此恶劣。但一如所料，二女是完全跟不上小学课程，默书考试最高都是5-6分，但竟然奇迹般地顺利升班。刘女士认为学校此等做法有如“送瘟神”，不断逼自己将女儿带回上学，达到一定出席率，然后强行升班，当时二女由小一升小二刘女士已经极力反对：“我一早和校方表示，我女儿小一已经跟不上，强行把她升到小二根本听不懂老师在说甚么！”
二女到后来升小三时，学校仍不允许她留班，刘女士最终到小三升小四时，找议员介入事件，校方才答应其女儿的留级要求。
而刘女士说，二女除了在考试主科时，因为有学习障碍会去其他班房作读卷等的特别安排，以及平日的功课“星星”题可以不做外，平日的测验、默书都和正常学生一同处理，而学校只有功课班，没有所谓“补底班”，加上她一直以来也跟不上程度，但学习内容却一年比一年深，放学后刘女士即使花尽多心力去教她也无补于是。
细女一见老师即哭 压力巨大令身体出事
刘女士虽然知道该校的作风已大不如前，并不打算帮细女报读此所学校，但最终仍获派此校。有一次上英文课堂，细女举手示意想去洗手间，老师亦批准，但当细女回到课室时，却被老师指她上堂时去洗手间，因此要罚站。自此，细女便很怕英文老师，更和妈妈哭诉“是否升了小学后，就不能上堂去厕所了？”
刘女士生气得找学校理论：“我不介意老师处罚女儿，但老师事前没有说明上厕所后要罚站，批准了我女儿上厕所又莫名其妙地罚她，是难以接受的事！”
当时校方亦承认是该名老师处理不当，细女亦花了很长时间才能重回课室，可惜细女不久后又遇到另一名英文老师，当众把她的功课全部擦掉，原因是字太丑！细女再次承受不住打击，出现压力性便秘、头痛等征状，最终要医生出信，获豁免上英文课堂，更夸张的是，女儿在考试期间，该名英文老师只是在课室窗外走过，都已经令她泣不成声，可想而知当时的事令她留下了巨大阴影。
曾被学校告“虐儿” 社工跟进表示一看便知道不是
刘女士表示，有次和细女覆诊，多了一名男子在场，自称是医务社工，因学校和教育局认为细女在校经常叫“肚饿”以及没有购买书本，便上报刘女士疑似虐儿，而他则是来跟进事情！而书本一事刘女士则表示因为当时援助金未到手才延误。
该名医务社工和刘女士说，校方和教育局的指控其实不构成虐儿，但可以是疏忽照顾。不过经观察后，医务社工认为刘女士不像是会虐儿的家长，通常真有其事的个案，小朋友听到妈妈两个字已经害怕。刘女士更说：“社工看见细女很爱粘著我身边，当时已经知道学校的指控应该是有问题的。”
其后医务社工相约校长、学校社工以及教育局职员到刘女士住处进行家访处理事情，但最终只有医务社工到场。
尝试为女儿转校 SEN学生处处碰壁
虽然大仔今年升中一终于能离开“伤心之地”，但刘女士仍然希望两名女儿能转校。刘女士则表示曾向教育局区域教育服务处寻求协助，但该处只提供一些有可能会收女儿的学校名给自己，然后自己便需亲自敲门，但每次都无功而还十分无助，更试过有一次敲门失败后，该校女书记告知，部分学校对SEN学生缺乏支援，希望这些SEN学生自己转校，或是快快让他们升班离开，所以宁愿不收，也不做这种学校。目前刘女士仍在努力为两名女儿找学校，以屯门区为主，元朗也是考虑区域之一，但仍未成功。
而记者就刘女士的个案向教育局查询，该局回复指“家长应亲临就近的区域教育服务处寻求学位安排支援服务，教育局职员会尽力协助他们的子女转校继续学业。”
同校SEN家长：校方支援有帮助 但各家长期盼和需求不一
另一位子女同样就读与刘女士子女同一所学校的家长Flora指，孩子在入学前有言语发展迟缓问题，有向校方申报，目前小朋友即将升小二，成绩中规中矩，学校有定期安排言语治疗师协助其小朋友，她坦言学校虽然有SEN支援，但每个家长的要求都不同，加上自己小朋友不算严重，对她自己而言，校方目前的支援已有成效，孩子的确有进步。
家长希望校方提供进度报告
很多家长不知道学校能提供甚么程度的支援给有需要的SEN学生，梁丽芬女士指主要是教育局一直让主流学校自行以校本方式实践融合教育，只提供《全校参与模式融合教育运作指南》鼓励学校跟随。教育局至今仍未有规管学校必须向家长交代其子女所获校方安排的支援服务。
学校家长欠沟通 SEN家长忧子女被校方嫌弃
梁丽芬指暂时未收到SEN家长被校方强行升班尽快送走的个案，但家长群间的讨论中的确常常有反映过这种担心。家长会认为这源于与家校沟通不足有关，若是校方与家长能持续就儿童学习进度及支援作交流及沟通，定时给予家长儿童学习支援的报告,相信双方均会对儿童的学习进度取得较一致的共识，不会导致上述情况出现。若教育局能着力为家校沟通作多一点的推动，有效移除家长的疑虑或误解，相信可减低此等情况的发生。
《香港01》App，浏览更多亲子资讯，
立即下载： https://hk01.onelink.me/FraY/hk01app