资优小朋友一定成绩好?│王美玲

很多父母以为资优学童一定年年考第一，就算不读书也可以有好成绩，但事实上，有很多资优学童成绩欠佳，经常在留级边缘徘徊，因为他们虽然拥有高智力，但同时亦有可能拥有特殊学习困难如学习障碍、专注力不足及过度活跃症、自闭症谱系障碍等等，即“双重特殊资优儿”*。【编按：作者为香港小童群益会服务总监王美玲】

这些资优学童在认知、运动、社交及情绪方面，往往不能同步发展，例如一个六岁的资优学童，拥有十一岁的思维能力，但因处理问题的能力及社交能力未完全发展，无法将自己的想法具体表达，容易变得沮丧，亦影响其学习成绩。而家长往往对资优学童比一般学童的冀望更高，看见成绩不如理想便把责任归咎于孩子，并在学习上要求他们更加努力，结果是徒劳无功，亲子间冲突频生。作为家长，必须尝试理解资优学童所面对的难处及心理状况，从资优儿童的强处著手，让他们觉得受重视及认同自我能力，这样学习才会有成果。

与资优学童相处，紧记两个要点：第一，资优儿童大多追求完美，害怕失败，不喜欢被取笑或揶揄，面对失败会特别难以接受，所以我们可以多欣赏他们在过程中的努力，让他们明白，学习过程往往比结果更重要。第二，资优学童十分敏感，知道自己与众不同，时刻担心会否被同辈接纳及重视，为了得到朋辈认同，更有可能抑压个人表现，我们要让资优学童明白每个人都有长处和短处，贵乎互相补足，从而协助他们面对个人不足，学懂欣赏同侪，乐于展现个人潜能。

若怀疑小朋友是“双重特殊资优儿”，家长可找心理学家、潜能培育专家等协助，寻找适合的管教方式。基层家庭则可善用社区资源，寻找社工帮助，辅助小朋友的弱项同时栽培他们的潜力，以免珍珠蒙尘。

王美玲

香港小童群益会服务总监，负责由新鸿基地产赞助的“新地资优科学创意发展计划”，深信知识可以改变未来，致力帮助基层资优学童发展潜能，让他们发光发亮。

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