新诗只讲创意不讲语法 关梦南：适合小学生抒发日常感受
香港近年推行创意教育，除了STEM，亦有不少学校开设新诗班。现代诗、散文作家及资深文学工作者关梦南表示新诗创作空间大，而且对文法不太讲究，特别适合小学生创作，只要给予适当的题目，学生便能天马行空地发挥。摄影：李欣愉
关老师指近年学校颇流行学习新诗，是继小说后第二受欢迎的文体，他形容新诗与小说、散文最大的分别是不讲逻辑、文法，只讲创意、意象，尤其适合中文语文能力未成熟的小学生，“小学生或许还未能写通顺的完整句子，但这并不阻碍创作，而且诗句中夹杂沙石，反而是另一种味道。”
创作非交功课，应给予自由度他指现时不少学校都在中文科课程中加入新诗内容，或以兴趣小组形式进行，“部份学校会聘用校外老师，有些会由校内中文科老师负责，问题是并非所有中文科老师都懂得写或欣赏新诗，这些老师常以‘交功课式’让学生创作，如规定写十行、诗中包含两个比喻。”除了“执药式”的写作要求，关老师认为很多指定题目都与时代脱节又古板，例如〈杨柳〉、〈燕子〉、〈晚霞〉，“现在有多少小学生见过燕子呢？”
每次上课，关老师都会开出贴近现实生活的题目，如〈生气〉、〈睡觉〉、〈鬼〉，他会鼓励学生“乱写”，而学生每每能交出叫人惊喜的作品，例如有学生说睡觉时变了一块萝卜，突然一把菜刀飞过来，把自己切成萝卜炒回肉。除了让人发笑的童稚作品，亦有学生纾发生活中的负面情绪：“有一个学生的妈妈过身了，他以〈睡觉〉创作时，说睡觉时会搭上穿梭机，去到这里哪里，最后一站就是去见妈妈，他扑过去，原来是一个梦。”
从生活入题发挥想像
除了划一的题目，今天关老师尝试另一种命题方式——他把题目定为〈抽奖〉，但每个学生“抽”到奖品都不同：“你抽到一个愿望！你就抽到一只老鼠，这同学厉害了，他抽到一个城堡！你就甚么抽不到了，你抽到一阵风！”关老师向学生派发练习纸时亦逐一读出题目，学生们听得哗声四起。
除了创作新诗，学生亦需为自己的作品绘画一幅画。关老师指自己不会大幅度修改学生作品，只会极少量地添加或删减字词，让诗句更精彩，“我亦会邀请写得好的同学朗诵作品，让他们得到成功感。”
作品欣赏：
/ 我不喜欢她 / 因为她抢我的玩具 / 所以我打999报警拘捕她 / 她就坐了监狱 / 其实我很爱我的妹妹 / 所以这些全都是假的 /
/ 我把牠送到农场 / 牠和其他动物一起住 / 其他动物向我投诉 /“那头猪很爱睡”/ 我便把那头猪扔到海洋 /
/“3”像耳朵 / 当我顽皮的时候 / 婆婆就会拧它 / 像上链一样 / 它默默地忍受著 / 从来没有提出抗议 / 婆婆拧够后 / 我就会向耳朵道歉 / 它总是说：“没关系！”/ 多么懂得宽恕的 / 一只耳朵 /
/ 我最喜欢省略号了 / 它可以“吃掉”文字 / 它又是我最喜欢吃的鱼蛋 / 六粒美味的鱼蛋 / 但我唯一不喜欢的 / 它是标题符号！/ 就要用在作文上了……/ 我最不喜欢作文了 / 但一想到鱼蛋 / 我就开心起来 / 就算作文我也不害怕 / 只要有鱼蛋 / 我就任何事也做得到！/
/ 今天是个大阴天 / 我在学校里犯了点事 /嗯 便是跟同学动了手 / 但他不该说“肥仔，顶你个肺！”/ 我于是真的顶佢个肺 / 后来我就被老师锁著颈推向墙边 / 我嚎啕大哭 / 事后有别的同学告诉我 / 我满脸通红呼天抢地 / 活像一只大猩猩 / 而老师便是一只老虎 / 今天大阴天 / 我不慎陷进黑漆漆的森林里 /
/ 农场里有棉花糖做的猪 / 有糖做的月亮 / 有软糖做的床 / 我想要甚么 / 就要甚么 /
/ 它吹啊吹吹啊吹 / 它吹了我走 / 我不见了有一会儿 / 我会被它吹去大西洋 / 有一会儿 / 我会被它吹到很冷 / 然后病了/