校长室“门常开”　黎校长：建立平等关系让学生爱上学习　

“老师早晨。”“校长再见。”这两句说话在就学时期一定经常挂在口边，但背后是纯粹满足老师对礼貌的要求，还是从心而发的打招呼？位于元朗区的八乡中心小学是一所村校，校园被群山和青草地包围，只要数步便能亲近大自然。而这所小学也有一位平易近人的黎婉姗校长，她相信惟有放下大人身段，转换至小孩的视觉，才能进入学生的内心，从而让他们喜爱老师，继续喜欢上学。摄影：陈嘉元

在接待处登记后，我和摄影师便等待着进入校长室与黎校长见面。印象中，校长室总是“重门深锁”，一般情况下学生都不能随意接近，要不是“精英”学生，或是犯了严重错事，才有机会入内“面圣”。

“你哋入嚟啦。”不远处传来一把轻柔的声音，原来接待处旁边、一直开着门的，就是校长室。

一个动作消除师生隔膜“门常开”是黎校长自2013年上任当校长后便实行的事，不论是埋首独自工作，还是与家长见面，她总是把门趟开，欢迎所有人直接跟她接触：“当学生不用先敲门，我再示意可进入，阶级之分自然不存在。”黎校长并没有刻意在早会宣布门常开这事情，只是把原本紧闭的门拉开，好奇的学生在小息午膳时间经过，自然会探头看看室内有何新奇事物，然后现年三年级Natasha成为到校长室玩耍的“中坚份子”，后来更带同好朋友三五成群的成为校长室的常客。

对黎校长来说，平等是学校非常重视的关系，惟有建构一个良好的关系，学生才会愿意向老师打开心扉。她表示不会为了吸引学生而在校长室放大量玩具，并企图从中敲问学生的学习近况、生活需要。相反，她让学生在校长室发掘新奇玩意，例如是一枝笔。当学生对环境有安全感，自然会倾诉生活日常：“Natasha最近很开心的跟我说终于记得7的组合运算（即1+6、2+5、3+4），如果我在巡视校园时特别问学生学懂了什么，学生或会觉得惊而不敢说。”

造访当天的下午是课外活动时间，黎校长带我们在校园逛一圈，看看各组别的情况，“这是美术组、这是童军、这是故事班，让非华语学生可以多接触中文。”每当透过玻璃观看，课室内的学生总是兴奋的挥动小手，满脸笑容的说“黎校长！黎校长！”校长指村校的特色之一是面积不大，虽然收生数量有局限，同时亦便于掌握每位学生的学习进度，师生间亦可更亲密，“我们有爱猫组、爱蝴蝶组，但不会有爱学校组、爱老师组，难道不属爱老师组的就不用尊重老师吗？归属感是在校园生活中自然建立，而非刻意要求学生‘爱’我们。”

从照顾学习尊重生命说到爱猫组，作为猫奴的记者当然对八乡中心小学的猫舍特别有兴趣，黎校长伸手指一指，表示不远处正埋头填写工作纸、仿似补底班的正是爱猫组成员。原来正式接触小猫前，成员都要先学习照顾技巧，例如三只小猫Primary、Secondary和University的性格、每天要喂多少饲料，还有更换食水和清洁等日常工作，最后才是进入猫笼。你以为能抚摸猫咪是加入爱猫组的必然福利之一吗？错了，原来三只小猫甚为胆小，经常躲在纸箱后，有第二年加入爱猫组的学生表示并非常常能碰到猫咪，但为了猫咪的健康，仍会定期来清理猫舍。记者跟学生笑说：“你做个‘传心师’，叫猫咪不要害怕我们，快点出来玩！”她轻轻的说：“牠都不太理睬我呢。”

猫舍旁边是蝴蝶屋，同学正在老师的指导下，在叶子上寻找“蝴蝶蛋”。“揾到啦揾到啦！”我好奇的凑上前一看，原来白色的蝴蝶只有约3分1颗米般的大小，如非瞇起眼慢慢细看，真的很难发现。小心翼翼的收集蝴蝶蛋后，便会放到其他地方，慢慢静待孵化。

每个学生是小星星游览期间，不难发现每个课室都有数十个放有小彩石的瓶子，原来八乡中心小学实行正向教育，“Fill happiness in bottle”是沿自芬兰的教育法——学生们把每日的小成就、值得嘉许的事情化成一颗颗有份量的彩石存到瓶子，约一个月后便能把满满一瓶快乐带回家，就像贴在默书簿的小贴纸，只是彩石更有重量、更实在。

“每个小孩都是一颗成功的小星星，我们不看重结果，但看当中付出的时间和心思。”校长指会不断找机会去赞扬学生，让他们获得成功感，继而爱上上学，她问我小时候有没有特别喜欢某一科目？又为什么会特别喜欢那一科呢？“当学生喜欢老师，才会喜欢该科目，继而有动力上学，当中的因果关系或许是学生与该位老师较友好，不想让他失望。”。

黎校长指现今的学生需要更多关爱和安全感，当很多学校在追赶成绩、问学生取得多少分时，她会问学生今天玩了什么：“老师要有同理心，不能再高高在上的教育学生，要进入小孩的水平，反思自己有何不足，才会知道学生遇上什么困难。”的确，记者小学最害怕的就是数学堂，害怕又因做错算术题而被老师当着全班同学把我的练习簿掉在地上。

“叮当叮当……”快乐的课外活动时间眨眼便过去，学生们列着队离开校园，一边大声地说着“校长再见！”，一边跟黎校长Give me five，仿佛已看到他们在翌日早上精神抖擞地跟老师打招呼。