学童精神健康｜中学校长会：疫情累积大量个案　倡设持续应急机制

全港中学去年12月起推行“三层应急机制”两个月后，政府宣布延长措施至今年底。中学校长会在网上撰文（5日）指出，三年疫情令青少年精神健康问题和个案出现“累积效应”，建议政府尽快检视和收集学校意见，建立可持续的应急机制；结合现有卫生署的学童健康服务，研制学生心理健康测评工具，以尽快介入及支援有需要学生；另应释放教师空间，创造更多师生相处时间，和检视课程、考试制度及大学收生要求，改变过分侧重学业成绩的风气。

中学校长会今日（5日）在其网页栏目撰文，指出自政府去年12月底起推出“三层应急机制”等支援措施，然而学生面对的成长问题涉及不同因素，加上近三年的疫情，导致青少年精神健康问题和个案出现“累积效应”。

文章引述专家及学者指出，一些轻生学童的遗书及相关研究显示，部分个案的成因与2019年社会运动及历时约三年的新冠肺炎疫情有关。新一轮青少年轻生的个案数字持续上升，并呈现年轻化趋势，部分个案属隐蔽冲动，并从未向人求助，这些年轻人的自杀方式亦较致命性，可在毫无预警下便结束生命。

须针对根本性问题作长远规划

校长会思疑政府提出短期应急措施，但对于积存的大量精神健康个案，如何妥善有序地跟进辅导和复康服务；另外，针对青少年自杀及学童精神健康的根本性或系统性问题，政府会否有更大决心作长远规划。

助学生自助　释出教师空间进行应急培训

在强化监测和应急机制方面，校长会建议，政府当局宜尽快检视、收集学校和相关持分者意见，了解三层应急机制的效能和运作，以助建立可持续的应急机制；善用和结合现有卫生署的学童健康服务，研制符合青少年发展的心理健康测评工具，加强心理健康监测，了解学生心理健康状况，尽早介入和支援。

校长会亦建议政府检视现有的学校课程，推行全方位的心理健康教育，帮助学生掌握心理健康知识和技能，建立自助、求助意识及发展成长型思维等；向家长、教师和辅导员等提供学生常见心理问题教育指南，提高“守门人”对精神健康的了解；检视现有职前教师培训课程，加入心理健康教育，并调整发展优次和培训重点，让教师释出空间做应急的培训。

倡增设精神健康统筹主任应付海量个案

在统筹和协调专业咨询服务方面，校长会建议政府应继续“医教社同心协作计划”计划，并增设精神健康统筹主任职位，加强统筹和联系有关工作，以便有效应付现时海量的学童情绪健康个案；协助学校发展专业心理辅导服务的保护网，为有需要学生提供专业人员。

释放教师空间与学生相处　改变侧重学业风气

校长会亦建议，释放教师空间，创造更多师生相处时间，让教师与学生建立紧密和信任的关系；社会和教育局应检视现有课程、考试制度，以及大学收生要求，改变过分侧重学业成绩的风气，减低过高的学习压力和负担等。