研究证生涯规划教育有效提升学生自信　成功引导学生思考职业方向

浸信会爱群社会服务处于前日（8月20日）发布“青年生活世界设计”的生涯规划教育计划研究成效。研究结果显示计划有效提升学生计划和实践未来职业方向的动力，亦提升学生对未来方向的希望，同时提出5点改善生涯规划教育的建议。

在新冠疫情影响下，复杂多变的环境令青少年，特别是高中生，对未来职业发展感到悲观及缺乏自信心。浸信会爱群社会服务处在2019至2022年期间，获得当时的民政事务局（现民政及青年事务局）拨款及青年发展委员会支持，与14间合作中学推行“青年生活世界设计”生涯规划教育计划，

浸信会爱群社会服务处表示，该计划与过去的生涯规划课程不同，相信“职业不只是一份工作，而是人生独特身份的一部份”，因此除了帮助学生订立升学就业目标外，更会引导学生探索个人需要、发掘长处，令他们对未来发展感到希望。计划在初中时间会集中发掘学生的强项和优势，然后提供技能培训，提升自信心之余亦为未来建造基础；进入高中阶段之后，计划就会引导学生深度认识自我，设计个人职业发展蓝图，并装备学生多角度的思维应变能力。

在2021至2022年间，计划进入成效评估研究。浸信会爱群社会服务处儿童、青少年及家庭综合服务与香港理工大学应用社会科学系合作，进行为期两年的服务成效研究。研究邀请参与计划的其中5间中学（共255名学生）为实验组，另外邀请没有参与计划的3间中学作对照组（共122名学生）。 研究认为，计划有以下3大成效。

首先，研究显示计划成功引导学生思考职业方向对自己的重要性，有更强的意愿为未来作打算及更加重视未来（约2%）。学生对自己实践目标的能力感亦都有所提升（约3.5%），令他们更有动力实践目标，学生们对达到未来职业方向的期盼提升了约2%。

其次，参与计划的学生在思考未来发展时带来的希望感提高了约4%，主要原因是对未来有更多想像，找到更多可能性。不过亦有学生于参加计划之后，对未来发展的不安感增加了约1.6%，因为学生得知更多的可能性，明白世界转变及职场要求他们有更多自主后，对自己的信心不足，因而感到不安。

最后，计划亦有效激发学生实践目标及确立未来职业方向，相关比率提升了6.08%，他们会更愿意作出实际行动，如主动地搜集资料、撰写未来计划和参与工作实验来订立个人发展目标，大部份学生在完成计划后都能够成功订立个人目标及确立未来方向。

研究亦发现，如果学生对自身家庭经济情况比较满意，在建立未来职业身份等不同方面的分数都会比不满意的学生高，同时对感到不安的分数亦都会较低。

研究就生涯规划教育提出5点建议，包括第一：由初中起推行生涯规划教育，以免因高中才开始接触生涯规划导致压力及不安、第二：为高中生提供至少每年一次的生涯规划咨询，与学生定下切合个人需要的人生设计蓝图、第三：为低收入家庭学生提供支援，以免学生因为经济问题而影响成长，加强自信心培育、第四：恒常化生涯规划教育，纳入常规课程、第五：为生涯规划加入技能提升及与未来趋势接轨的元素。