马里一个小女孩故事　反思“全纳教育”的推行实况

在香港我们拥有12年免费教育，读书机会随手可得。在世界上很多地方，孩子要上学可先要过五关、斩六将。
图、文：国际培幼会

宋加儿（Soungaye）住在马里，是个16岁女孩。在疫情之先，马里就因为长久以来的社会不稳及旱灾，已有多达1,100所学校无法运作。

第一重障碍—女孩身份

在这不利发展的设定下，孩子要读书难，女孩更难，国际培幼会的《危难中的女孩：萨赫勒的声音》（Adolescent Girls in Crisis: Voicesfrom the Sahel）报告指出马里有三份一女孩从未接受或只接受了一年教育。

“我们13、14岁便要嫁人，不可再上学。”报告引述了一名14岁女孩的话。在马里，即使父母普遍支持女儿在幼年时接受教育，但基于家族名声考量、担心女儿在青春期时不慎怀孕，往往选择尽早将女儿嫁出。

宋加儿幸好避过了童婚，但她还要面对家中的杂务。玩乐和学习兼具的童年往往只是男孩独有，马里的女孩从小就背负著打理家务、照顾家人等的期望。

做毕家务后，宋加儿踏出家门准备回校，门外迎接她的却是危机四伏的环境。联合国的报告指女孩在纷乱环境更容易陷入性别暴力的处境，可能会被非礼、强暴、掳去卖淫、甚至虐杀。回校路程惊险重重，直接导致了很多父母不让女儿外出，因此在马里等动荡地区的女孩辍学率比平均值高出2.5倍。

被视而不见的标签

女性的身份外，宋加儿还面对另一重学习障碍。12岁时宋加儿被发现感染了小儿麻痺症病毒，因为她没打过疫苗，缺乏教育的母亲也缺乏育儿及健康知识，当地的伊斯兰原教旨主义武装份子亦不允许外地医生向女性提供治疗，宋加儿差点掉了性命。

最后宋加儿保住了生命，却永久失去了双腿的活动能力，也因此无法回到没有伤残设施的学校上课。“没有人帮助我，学校的职员甚至都没有留意到我不在……”宋加儿默默地辍学了。

“培”育关爱文化　助女孩突破难关

在宋加儿辍学两个月后，国际培幼会在她居住的社区开展“想像”（IMAGINE, Improving Adolescent Girls’ Inclusive Education）的“全纳教育”计划，帮助受性别不平等等问题困扰的九万名马里女孩完成中学课程。培幼会在学校增建残障人士友善的设施，改善了教职员和女孩父母的沟通，使家、校可合作推动女孩接受教育。性别平权上，我们教导男女同学正面看待和尊重不同性别，协助老师制作关顾女性和消除纷争的教材，向社会各持份者，包括政府人员、社区代表等，提供训练、指引及座谈会，从不同层面解决根深柢固的歧视文化。

国际社会在90年代已推展“全纳教育”（Inclusive Education），强调平等教育权，到了20年后，世界上却仍有众多像宋加儿一样的女孩未能上学。我们必须投资更多在教育上，除去女孩学习路上的障碍。

回到久违了的座位，宋加儿对于未来前所未有的雀跃：“我行动不便，不能务农，所以更要努力读书，将来支撑生活，回馈社区！”