【亚氏保加症．来稿】患者的自述：我们不是一事无成的暴力倾向者

近大半年有幸接受多间传媒访问，分享自己对传统道路字型的冷知识，被身边朋友笑说突然爆红，却没有太多人知道我沈迷钻研道路的真相，是因为我是一个亚氏保加症患者。

【相关文章：重塑路牌旧字体、地铁宋　两大学生发起：保留属于香港的字体】

文：邱益彰（亚氏保加症患者、“监狱体再现计划”发起人）

我自小就喜欢留意道路，尤其是道路上的路牌；自幼稚园开始，我就特别喜欢跟随路牌字体写字。但讽刺的是路牌上的字体属旧字形，不被教育局的规范字形接纳，所以到了小学就被纠正回来。老师并没有说过任何原因，就祇是说是错字。

“亚氏保加症”这个名字，似乎在香港比较陌生。在小学三年班时，我被确诊亚氏保加症，家人都百思不得其解：“甚么是亚氏保加症？”后来听说是属于自闭症光谱中，较为轻微的自闭症障碍。

《维基百科》对这病症的定义是：

亚氏保加症患者的特征是社交与非言语交际的困难，同时伴随着兴趣狭隘及重复特定行为。

小学的我总是浑浑噩噩，每天过著“究竟我做紧D咩”的生活，随波逐流地上学放学及考试。操行尚算OK，不过成绩“包尾”及“肥佬”却是家常便饭。每年家长日后，校长都会亲自约我父母会谈，内容大致都是说“小儿的成绩又退步了，应该在那里和那里多加用功。”后来当我被确诊亚氏保加症后，校长直接无视了我，也许是认为我无药可救吧？

升中时，“第一志愿”一栏中，尽管我很爱这间学校，但不敢塡写“原校直升”，而转到一间中文中学。因为自知根本没能力读上英文中学，倒不如去一间易少少的学校？

我一向是一个不问世事的人，喜欢独自一人，幸好在小六时参与了屯门医院的辅导活动，开始改善了社交能力，才不致于与世隔绝。

可是我始终喜欢“圈子中立”，不懂应对圈子里的窃窃私语，就像一个局外人中，所以在中一时成为同学的排挤对象。到了中二，邻班的同学转到我班，“抢走”了我的排挤角色，为了自保，我由被害者变成加害者，目的是希望融入圈子。

原来，那位插班生也是亚氏保加症患者，我岂不是“自己人打自己人”？后来我鼓起勇气向那位插班生道歉，做了好朋友。中三时，那位插班生到了外国升学，我自然又成为了被排挤对象。到中三时信主后，开始学懂放下，视同学的欺负当作开玩笑，人也开心得多。

患有亚氏保加症的人士，大部份只能和亚氏保加症患者做朋友，因为大家爱好比较“特殊”，如巴士、铁路等，即是俗称的“巴胶”及“铁胶”。这些圈子在常人看起来很怪异，没有人愿意接近。

我认识不少患有亚氏保加症的朋友，有些是成绩特别优异，却有暴力倾向；有些是祇有暴力倾向，社交圈子却非常广阔。而我自己属于成绩既不优异（可说是成绩极差）和没有暴力倾向的患者，在常人眼中，可能祇是一个普通的“废青”吧？

前几天，我和一位同是患者的好朋友聊天，我非常羡慕对方是一位资优生，年年考第一；而我却在学业上提不起劲，那是为甚么呢？是因为我自己有读写障碍和专注力不足吗？又似乎不是。我自己自小就非常喜欢阅读有兴趣的文章，但却不能拿起课本读一句文言文。

即使从英文小学转到中文中学，成绩也没突飞猛进顶多是中史和地理比较好。所以在中四当年，家人安排我到澳大利亚留学，避开应付不了的DSE。

相比香港来说，澳大利亚更为关注亚氏保加症。记得在中学十二年级（等同香港中六）时，英文科老师要求用 Arial Narrow 字型作为作文功课的字型，当时我向老师提出改用其他字型，他亦很感兴趣为甚么我那么抗拒使用 Arial Narrow。老师足足听了我半个小时解说，最后他还准许我改用其他字型交功课。

如果在香港，我相信在默守成规的教训制度下，我早已被视为不听话的麻烦学生了（也怪不得老师，他们的工作量多到没有时间去照顾每一位学生）。

在香港，相信不少人遇过亚氏保加症患者，认为他们可怕、面目狰狞，甚至有暴力倾向，其实他们只是不懂社交技巧。请别因为偏见，放弃主动伸出援手协助亚氏保加症患者融入群体的机会，让他们陷入无助的边缘。

（本文为投稿，稿件可电邮至iwanttovoice@hk01.com；文章纯属作者意见，不代表香港01立场。）