教育燃新｜重新设计成续表　回应世界之变

撰文者﹕石嘉俊 Marco Shek（教育燃新执行总监）

你还记得小时候的成绩表是怎样的吗？在标准化的评估制度中，成绩表呈现的大同小异，罗列各科分数，考试排名及一句老师评语。在我的印象中，每年的描述都差不多：“天资聪颖，口齿伶俐。”但却甚少反映我其他能力的表现，如我有没有创新思维？能否与人合作？

产业转型 未来技能当道

未来就业市场急速转型，从绿色金融到人工智能，各行各业日益重视沟通、协作、创意思维等 21 世纪共通能力，不再只看分数。要如何冲破“一纸分数”的思维？一套能培养并呈现多元技能的新评估模式，正是创新之关键。

21 世纪共通能力：从理论走进香港课堂

过去一年多，教育燃新与国际机构 Skills Builder Partnership 携手合作，将其通用技能框架 （Universal Framework） 引入香港，并与 7 间资助中小学共同探索如何把八大未来必备技能，如说话、聆听能力、创意思维、解难能力等，融入课程和校本活动。此框架以 16 级分级兼清晰描述，如此有系统的设计，让老师和学生都有一套“共同语言”──学生能够如打机过关般，明白自己所处的分级及前进方向，老师也能针对给予相应的回馈和支持。

天主教慈幼会伍少梅中学作为全港第一间尝试实践该框架的中学，把技能培育内容与学科扣连（中文及设计与科技科），其实践令团队获得肯定，得到Skills Builder的铜章，与世界各地学校共同推动未来技能的培育。本学年更从原先试行的四项技能扩充套件至八项，并由当初一个级别的学生推广至全校层面。在课堂、课外活动以及学生发展计划中加入这些技能元素，让学生“边做边试、边学边改”。这不仅让师生之间有更多互动，也让学生能更灵活地发挥自身所长。

重新设计成续表：从“成绩”到“成长”

在传统成绩表之外，学校在上一学年开始特别加入一份“共通能力报告”作为附件，透过“师评+自评”双向回馈，让学生努力不再局限于考试分数。这份报告不单协助老师掌握学生的能力，也让家长与学生看见“分数”和“成长”，更能启发面对未来挑战的自信。

重新定义成功

成绩表不是为呈现考试的分数，应是全人发展工具。今天不同学校的尝试是一种更全面、更灵活的评估方式的开始。我的姪儿今年2岁多，我希望他在未来收到的成绩表是“成长型”的，不只呈现分数和不足，而是能告诉我们他的共通和整体能力：噢！原来他不怕丑，说话好叻，又懂得聆听别人，更能与人协作共同解决问题！期待更多元的评估促进他的成长。

撰文者简介

石嘉俊（Marco）毕业于新加坡国立大学李光耀公共政策学院，取得公共行政硕士学位。他拥有丰富的教育创新经验，长期致力于培训教师创新领袖及推动校本创新。Marco亦拥有跨国社会创新背景，曾于英国伦敦智库负责欧盟创新社群相关项目。现亦担任社企董事。

教育燃新（www.ednovators.org）于2015年创立，为一本地致力推动教育创变的慈善机 构。过去着力于教师创新领导力的培育、与跨界有心人共创并孵化创新理念、推动教育 创变，以装备下一代去回应未来世界的需求与挑战。