【忍者修行班】日式教育不主张催谷　小孩变身忍者学解难建自信

现在的父母，孩子未够1岁就为他们报名上Playgroup，然而Playgroup的目的是甚么？怎样才算好的Playgroup？有14年幼儿教育经验的曾嘉欣（Karen），参考日本幼儿理念和方法，成立香港日本儿童教育专业协会，并依照日式幼儿教育设计了一系列Playgroup，在她的课堂上，小孩不需要学习中英数，但透过玩乐，学习重要的人生技能：自理、解难、社交能力。摄影：龚嘉盛

这天活动室里摇身一变，成为忍者学校，因为即将有小孩来上小忍者修行班。步进课室，家长首先为小孩们戴上一条头巾，打扮成忍者，透过情景转换让小孩更能投入其中。接着，导师带领小忍者们跳忍者操，模仿忍者走路、潜水、使出忍术等的动作。当音乐播出，小忍者们都做不出动作，只能勉强地跟着音乐摆动手脚，脸上一片迷茫，当音乐重复第二篇，有了第一次的经验，小忍者们逐渐能跟上，打开手脚舞动身体，更有小孩加入自己的创意，跳出自己的忍者操，面上亦露出自信的笑容，数分钟内，课室已充满一片笑声。

跳毕忍者操，做完小手工，便来到解难环节，导师带着小忍者到课室外一起阅读绘本，期间Karen偷偷进入课室“捣乱”，把地上软垫揭起、小椅子翻转乱放、画笔随意散满一地，小忍者看完绘本回到课室，看到一片混乱的况状都呆掉了。

“课室被捣乱了，我们怎么办呢？”导师问。

“要收拾好。”稚嫩的声音说。

“可是课室这么大，我们要怎样收拾呢？”

年纪小小的小忍者互相对视，又指指地上的软垫，用眼神表达希望分工合作的想法。在导师的协助下，一个负责贴好软垫，另一个负责收好画笔，不出数分钟，课室又回复整齐。

另一边厢的儿童班小忍者则有另一项解难任务。导师给每人分发一个厕纸筒、乒乓波或小布袋，要他们不用双手把乒乓波从课堂前面送到后面。小忍者把厕纸筒剪开变成运载工具，两人一组的把乒乓波放在厕纸筒上滑动，然后接力运送。在第一次运送时，乒乓波不是掉到地上，便是小布袋卡在纸筒，令小忍者不禁用手去拨弄。在第二次尝试时，导师鼓励小忍者不要用手，想想有没有其他方法。有小忍者放弃让小布袋在厕纸筒滚动，当一人接到布袋后，便原地转身，另一人则跑到后面承接，虽然时间较长，接送次数亦较多，但总算没有再失掉小布袋，当成功送到终点后，小忍者都大声欢呼：“我成功了！”

一个小时的游戏过去，小忍者又变回小孩快乐地离去，问到他们学到甚么，似乎又未能具体说出，充其量是儿童班在手工环节学了一个“忍”字。Karen回忆，很多家长都期望小孩上完Playgroup后，能实际地学习到一点学术知识，那怕是数个生字、英文单字或是算式，但经过在日本修读玩具导师课程，Karen认为Playgroup就应该只是“Playgroup”：“日本的幼儿教育和西方有一点相似，都主张在六岁以前不要教导学术的知识，而是通过游戏、群体生活，学习实际的生存技能、社交技巧和建立自信。有家长带小孩来上数堂后，表示不想再带小孩来上课，认为学不到东西，每次就只是见到小孩玩得开心，更反问‘开心有甚么用？’但小孩能开心，不是已经很足够了吗？”

Karen指出许多家长都太心急，但Playgroup的成效都是缓慢且无形的，除了一小时的快乐，群体学习亦是playgroup的重点，透过游戏和小活动，可以锻炼小孩的解难、自理能力；过程中的挫败和成功，能提升自信和情绪控制；而群体相处亦能让小孩学懂尊重和纪律。只要多留意小孩的表现，便能看到小孩一点一点的成长，那怕是今次较以往能听从导师的指示，更快暖身投入课堂气氛，甚至比以往积极表达想法，对小孩来说也是突破。