身为阿SIR，对于师生恋，我想说的是……

我在学校工作了一段时间，很清楚，学生对老师——特别是男老师——的确是较易产生倾慕之情…对他们来说，老师的学识、课堂的表达技巧、课余时对学生的温文态度；甚或乎只要那位阿sir 稍为幽默风趣，都很容易被冠上“男神”、“XXBB”的称号。社会风气不断改变，学生观念也“日新月异”，潮语日日推陈出新，你总不能控制学生的想法、用语，甚至某些“过火”行为，因此，老师也要“自保”，避免“瓜田李下”，是必须却不易为之的学问。以我的经验，可以注意以下几点……

为师者是否可以与学生拍拖吗？

在讨论师生恋是否可以接受前，首先要界定“补习老师”是否“老师”？

补习社“名师”就不算老师吗？

事件曝光后，不少人指补习社只重公开试成绩，专攻答题技巧，而且以金钱利益为上，“转会费”或年薪高达数以千万计，故不能算是老师。显然，在教授课业以外，大众对“真．老师”有多一点要求，期望他们在学识以外，有高尚的道德品格。

香港属华人社会，中国古代如何看待“老师”这身分？不少人在中学一定有读过《师说》吧，那一定记得以下这句：“师者，所以传道、授业、解惑也”，就是说，老师的责任在传授人生道理、教授专业知识及解决学生疑惑。可见古人对老师的要求，不止指导学业知识，亦期望其有一定德行。

事实上，社会普遍会给老师或从事教育人士戴上光环，认为他们理应比一般人有更高的道德修养，否则，早两天的“群育学校迁校”事件便不会出现对反对迁校的校长群起而攻之，当中不少批评就是冲着他的身分而来的。

再看补习社网页的导师简介，不难发现人人均以“名师”自居，既自称名师，该机构又称为“学校”，公众对“名师”有一般学校老师的期望，亦为人之常情吧。更何况，现时不少补习名师常强调自己会在课余时间，关心学生的情绪、分享做人道理，以突出自己不是只重成绩忽略学生品行的“真．老师”；公众因此对补习名师有道德要求，也具合理基础。好了，既然开始，是否可开始讨论师生恋是否有问题了？

恋爱是两个人的主观情感，如不涉及性行为，或再准确一点，如不涉及与未成年少女发生性行为，在法律上并无不可。有什么公司、机构会对雇员的私生活，甚至是跟谁人发生关系，加以过问？

问题是这次事件，有关“学校”的负责人多次高调表态，先说报警，后说成立委员会调查，强调查出事件真相，必会向女生作交代。事情很明白：就算“学校”本身，都认定师生恋有问题。

关键自然在“期望”。父母把子女送到补习学校，奉上高额“补费”，怎会对学校及老师没有期望？有人说，爱情本是美事，何以有违品格？只要两人真心相爱，何问题之有？我看来，问题主要有二：

第一，补习名师大多利齿伶牙，又懂宣传包装，在学校设计的关系上，经常处于较有权力的位置；相反，“学生”年纪尚少，心智未成熟，所作决定可能未经深思熟虑；当面对学识肯定比自己远为丰富的“名师”，加之社会对老师“高尚品格”的定型，学生对老师产生信任及倾慕，实不足为奇。

因此，师生恋的问题在于，基于师生的身分，两者实在是处于权力不对等的关系，加上道德伦理的观念，不论由谁作主动，师生恋往往会被人认为，是老师以自身的权力地位，利用学生对其信任，乘虚而入，总结是“这是不道德的行为”。就算在外国，老师与学生发展恋情甚至性关系的例子也不罕见，但最终老师也多被辞退，背后原因如出一辙。

第二，老师和学生有恋情，即使清者自清，也难免令人觉得你有所偏私，背后可能有利益输送，如何令其他学生信服？

老师日常工作经常需要评估学生，由班际竞赛以至默书、测验、考试，均由老师负责评审批改，因此，秉持“客观”及“公平”十分重要，否则如何真实呈现学生表现？如何做到有效回馈？？早前不正正有一位副校长被揭发，把考评局机密资料泄露予其前学生恋人吗？

基本如中一面试，若有教职员的子女报名，也需申报；子女入读自己任教的学校以后，同时身为家长的老师也不能任教子女的班别、甚至级别。那是最基本的利益申报，因为关系是利益冲突的来源。

社会风气转变　老师也需警惕“自保”

我在学校工作了一段时间，很清楚，学生对老师——特别是男老师——的确是较易产生倾慕之情。学生在其年龄阶段，实难分清何谓爱情。对他们来说，老师的学识、课堂的表达技巧、课余时对学生的温文态度；甚或乎只要那位阿sir 稍为幽默风趣，都很容易被冠上“男神”、“XXBB”的称号。社会风气不断改变，学生观念也“日新月异”，潮语日日推陈出新，你总不能控制学生的想法、用语，甚至某些“过火”行为。

因此，老师也要“自保”，避免“瓜田李下”，是必须却不易为之的学问。以我的经验，可以注意以下几点：

切勿与异性学生单独相处

老师既然有责任“解惑”，学生要求问功课，怎能拒绝？

但如果有异性学生要求独处问功课，或有意，或无心，不论校内课室或校外温习室，必须断然拒绝。

尽量减少让学生产生错觉的机会

学生往往心智不够成熟，加上年纪尚少，表达方式简单直接，甚至在时下风气影响下，即使不是对你特别有兴趣，但遣词用字充满暧昧的情况并不是罕见。例如：

“阿sir，边个边个话好钟意你呀”

“你叫我读书我实会读架，系咪你亲自帮我补先”

“你真系好劲呀，识咁多嘢，真系劲钟意你啰”

类似的对答甚至更过分的例子，都不胜枚举。

面对这些情况，严厉的，当然可以直面指出学生的不当，但即使不想如此，也要尽量小心应对，例如把话题带会正经的学业问题，或冷淡地当听不到，然后离开。

切勿以为只要无心，或纯粹想和学生打好关系，而用类似字眼对答。否则，单向的可说是倾慕，双向的，便成了 flirt（调情）。

使用通讯软件和学生沟通要特别留意

要完全避嫌，最好的做法，当然是完全不用通讯软件和学生沟通。毕竟，这种沟通即使不是面对面，但多数是两人之间单独对话，气氛或用字，可能会有所不同。

可是，现今科技发达，学生活动又频繁，是很难完全避免的。如果要带课外活动，有学生迟到，用讯息或电话通知是正常不过。又例如，中六学生已进入 study leave 的阶段，不用回校，以 Facebook 或 Whatsapp 问学科上的问题，也无可厚非。

重点在对答时，要确保用字尽量恰宜，千万避免使用太多情感丰富的字眼，即使学生面对情绪问题，要加以安慰，亦须尽量小心。用资讯软件沟通，事后必然留下“证据”，万一被断章取义，甚或乎被放在网上公审，之后会发生什么事，相信不用我多说。

事件发会扰让多久，无人知道，但当中涉及的道德争议，老生常谈得来，在瞬息万变的社会，却又确实是需要更多智慧去处理 。还望公众——特别是“网民”——在“抽水”，“食花生”的同时，可以多作深思和有意议的讨论。

（本文章纯属作者意见，不代表香港01立场。）