【大体大得】防腐师圆三百“捐躯者”遗愿 家属：勿向病人落错刀
孟子曰：“从其大体为大人。”意思是，当我们按本心行善，便是有道德的君子，是为大人。香港大学指，有心的市民，在生前登记，同意在离世后捐出自身重要的遗体，供医科生解剖和学习，值得尊称一声老师，是为“大体老师”。他们跨越生命界限，成就医学奇迹，乃真正的“大人”要达成大体老师的遗愿，防腐师不可或缺，港大生物医学学院技术经理黄永亮，八年前放弃科研工作，加入遗体防腐的新岗位，“大体老师捐来都有一个心愿，希望教医科生解剖，但谁人替他们执行呢？我发觉，原来是我！”
港大生物医学学科“遗体捐赠计划”，接受市民捐出遗体做“大体老师”，供医科生学习解剖学之用。记者来到港大李嘉诚医学院解剖实验室门前，想像中该有浓烈的福尔马林（Formalin）气味扑鼻以来，于是深深吸一口气，抓紧手上的一支笔一本簿，踏入实验室，福尔马林气味没有想像中的强烈。只见眼前站着二百多名穿上蓝色手术袍的学生，约十人一组，各自围着配备专业医学灯及通风管道的手术台埋首苦干；然而，台上躺的并不是需要医治的病人，而是无私捐躯，用作解剖教学的大体老师。
防腐需时最少四至六个月
除了老师、医学生，解剖课上少不了黄永亮（Patrick）的身影，为课堂打点一切。他是港大生物医学院技术经理，亦是专业防腐师，负责为大体老师消毒、防腐，以及制造人体解剖标本。
如何为遗体防腐？Patrick指著大腿内侧说：“在股大动脉开一个缺口，找到动脉，将已调配的药水打入去，先灌注入脚，再灌注上半身，剂量就要凭经验累积，防腐没有书读。”他一边说，一边指出各主要动脉的位置，展示若身体某部位的药水不够，可在哪里开缺口局部补药水。完成消毒及防腐后，尸斑会慢慢褪色，味道亦会减退，遗体送到学生手上前，需存放在摄氏四度的殓房内最少四至六个月，吸收药水。
八年处理近三百具遗体
如此熟悉遗体防腐，全因Patrick八年来处理过近三百具遗体，但八年前，他对这门冷门的工作 一窍不通，笑言只是“边学边做”。
Patrick于1986年加入港大参与科研，2008年前转职医学院，开始学习解剖学及防腐工作。对于八年前首次接触遗体，他形容感觉不太自然，但没有恐惧，“原来亲手接触遗体时是冷冰冰的，摸他的时候，身体仍是柔软。”
大体老师捐来都有一个心愿，希望教医科生解剖，但谁人替他们执行呢？我发觉，原来是我！
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乐替捐赠者实践遗愿
半途加入遗体防腐的新岗位，他说：“大体老师捐来都有一个心愿，希望教医科生解剖，但谁人替他们执行呢？我发觉，原来是我！”若没有防腐的前期工作，学生哪来大体老师解剖学习。除了完成捐赠者的遗愿，他指，雕琢出纹理清晰的人体解剖标本是另一份成功感，“人体真的很奥妙……由你手上慢慢将标本雕琢出来，突显某些肌肉纹、神经线，露出来之后好似一个艺术品。”
“有想过自己将来都是（大体老师）。”然而Patrick仍未签署捐赠表格，他指签个名、打个印并不难，难在要所有家人都同意。他坦认，最担心不获家人支持，笑说“他们接受到我在这儿做，但未必接受到我长期做老师。”
解剖手足无措 乃读医必经一课
说到解剖，门外汉无不闻而生畏，但对香港大学医科生来说，解剖学是六年医科生涯的必经一课。课堂上，学生就如一张白纸，面对遗体难免手足无措，亦非每个人都可以家人成为大体老师。
“好难想像家人要被解剖。”港大三年级医科生林天淇（Janet）表示，妈妈一周前签署了捐赠表格，但自己始终不能接受，部份原因是自己学习解剖时，曾经落错刀，“不想将家人交到没热诚的学生手上。”
捉住大体老师的手掌，不知道为何，我的心真的好感激他。
家属：愿为病人挡出错之刀
二年级医科生冯子珊（Myra）刚完成一年的解剖课程，她忆述指，曾经有捐赠者家属向学生说，“宁愿你们在大体老师身上落错刀，都不要在病人身上落错一刀”，令她更珍惜在大体老师身上学习的机会。她又称，最后一课学习解剖手部，当她捉住大体老师的手掌，“唔知道为何，我的心真的好感激他。”
港大医学院助理院长（教学方法）、生物医学学院副教授陈立基，随即拿起大体老师计划的宣传单张说：“我绝对有你这种感觉，因为握著一只手时，你更感觉到这是一个人，所以宣传单张封面印上的两只手，代表著捐赠者及下一代。”
生命好短促，这是事实，但应该如何善用时间呢？这教不到！
望解剖引领反思生命
谈及解剖课的必要性，他指，在知识层面上，开刀与标本分别不大，但长远结果来说，解剖不但训练手的技术，更重要是带出对生命的反思，所以花那么多资源是值得的。对于学生或会迷失，他直言“无迷失过，就无学过知识”，若只靠书本，将来做手术才迷失，行错路，病人随时会有并发症。
陈立基不但手执教鞭，传授解剖学问，更是首批签署捐赠表格的准大体老师。对于生死，他坦然还在思考，“以前十几岁时，我好怕死亡，完全无办法想像死亡之后无尽的时间。”现在，他说：“生命好短促，这是事实，但应该如何善用时间呢？这教不到！”