DSE｜中文科补习导师静研IG教考试、出Story答问题　学生：帮到手

为了争取佳绩，不少考生都会报读补习班应付公开试，原来现时更有补习导师在社交媒体上教学。中文科硕士级导师静研接受“01教育”访问时提到，除了常规课程外，她还会在Instagram上分享应试策略及课外知识。虽然教学形式较简单和有趣，但经营过程也会遇上困难，包括难以清晰表达概念、营运时间不足、发布内容不符合学生兴趣等。

自小热爱中文　盼任补习导师保持热诚

静研自小热爱中文，对中文科老师印象也不错，升上大学便担任兼职中文补习导师。她表示，当时学生不但十分重视中文，而且相信自己在教学上所付出的努力，从中获得很大满足感，启发她在毕业后就正式成为中文补习导师。

她续称，补习导师拥有的自由度较大，容易保持教学热诚，因而放弃了当初想成为日校老师的念头，及后更通过Instagram教学，运用课余时间协助更多学生。

以文字及影片进行教学　学生称“好帮得手”

静研会在Instagram上以帖文及影片形式指导学生，让他们快速吸收知识。她提到，发布的帖子多数为应试策略，包括作答技巧及范文中心思想等，影片则会涵盖课外知识，例如列明成语出处，以及介绍著名作者背景等，间中亦会透过Instagram的问答及投票功能解答学生提出的问题，其中最令她惊喜的是认识到志同道合的日校中文科老师。

她补充，Instagram上的教学内容只是“补充品”，能够帮助学生累积平日甚少温习的知识。曾有学生向她表示，内容“可以厘清概念”及“好帮得手”，而她亦发现该些内容的收藏量和转发量相对其他类型的帖文较高。

难以清晰表达概念　常规课更可应用知识

即使Instagram上的教学成效显著，经营过程也会遇上困难。静研指，帖子及影片发布篇幅有限，难以加插例子解释概念，反而常规课程能给予时间学生尝试答题及学以致用，加上由构思想法到发布内容需要不少时间，所发布的内容又未必符合学生兴趣。

她透露，大约有八至九成学生经Instagram认识自己，然后才报读常规课程，平均每月收入与日校老师相近，每个课程最高可达上千名学生。