家长疫下变“全科老师”补习功课　逾5成人与子女爆亲子冲突

疫情持续令家长与子女相处时间增加， 亲子矛盾与日俱增。有机构调查发现54.3%家长指疫情后孩子在家上网课，增加了与孩子的冲突，有36.2%人认同疫情有令家长与孩子的关系变差，有家长分享感受指当子女上网课后，经常遇到功课难题，自己化身“全科老师”教授，压力甚大，不经意脾气暴燥责骂女儿，与社工见面后才有所改善。有专家建议家长“先处理心情，再处理事情”，避免由情绪主导言行。

家长因学业、情绪控制问题及生活压力与子女爆发冲突

香港路德会社会服务处辖下的综合青少年服务中心组和儿童及家庭服务组组成的家庭策发工作小组于今年8月1日至8日期间，以网上问卷形式向家长进行一项关于“亲子快乐指数”调查，共获683位家长回应，希望透过调查了解家长和子女在疫情下的相处模式。

结果显示，有54.3%家长指疫情后孩子在家上网课，增加了与孩子的冲突，当中有73.8%人发生冲突的原因是孩子不专心上网课，有48.6%人是因为孩子心散及无心向学，48.4%人则因为孩子只顾玩电子产品，亦有30.8%人因为孩子作息时间混乱而起冲突。此外，有36.2%人认为疫情有令家长与孩子的关系变差，当中的人认为关系变差的原因，首三位依次为︰孩子学业问题，占51.8%、自己情绪控制问题，占44.5%、工作或生活的压力则占40.5%。

调查问到家长觉得自己与孩子的亲子快乐指数有多少分(1分代表最低，10分代表最高)，34.6%人选择8分占最多，其次是7分，占22.7%，15.5%人选择9分排第3。另外，30.6%家长认为“爱赞赏”是最能提升亲子快乐指数的元素，其次是“爱尊重”，占24.6%。此外，有60.6%人认为“爱自律”最难执行，其次为“爱尊重”，占11.6%。

家长埋怨子女上网不专心　子女发晦气　双方关系变差

庄太分别育有一名就读小二的女儿小晴及约半岁的儿子，于疫情严峻期间，小晴上课模式由实体转成网课，庄太发现女儿上网课时容易分心，“经常转动椅子、老师向她提问时又不回应，自己当下心情便容易变得急燥，有时会忍不住立即在旁细声提醒女儿要专心上课。”小睛因而觉得烦躁，上网课时故意大力把书本扔在书桌上向妈妈表示不满。庄太坦言，虽然知道女儿有不满，但又担心她跟不上学习进度，尤其她上完网课后，经常遇到功课难题，自己要变成“全科老师”教她功课，感到压力很大，自己不能适时平伏心情便会责骂女儿不专心上课，令亲子关系变差。

庄太透过参与本处的亲子活动与社工倾谈，渐渐明白打骂未必是有效帮助女儿网上学习，自己亦反省先处理自己的情绪才能找对方法引导女儿，她亦学懂放手让女儿自己做功课后，直接交给老师批改，而小晴遇到改正时亦明白自己要有责任留心上课。庄太表示：“眼见小晴认真改正功课时，自己亦多赞赏小晴，渐渐发觉彼此关系变得和谐，女儿亦更愿意与自己讲出困难。”

家庭策发工作小组发言人陈玲敏建议家长可以从日常生活及游戏中教导孩子学习自律，如订立家规和日常作息时间表等，而家长应学习欣赏孩子努力的过程，当看见孩子有进步或改善时，可作出鼓励及透过赞赏来肯定孩子的付出，从而建立孩子的自信。她指出，家长宜“先处理心情(情绪)，再处理事情”，避免由情绪主导言行。