新型肺炎可成“翻转教室”实验场？

新型肺炎疫情持续，教育局宣布延至3月2日复课，学生距离回校上课日子尚远。不少学校推出相应措施，例如推迟暑假、缩减课外活动等，务求复课之后学生尚能在学期完结前跟上进度。不过停课期间，为求减少学生进度受阻，部分学校推出不同网上学习措施。停课期间教育局仍应保持主动，在备课或技术层面上辅助学校教师，让学生继续“停课不停学”。

可成翻转教室起点

随教育局停课的消息一出，不少学校已经要求教师利用各种网上资源，以Google Classroom等方式发放练习，停课期间的教学模式也与2003年大为不同。相信不少当时在学的市民依然记得，当时在家学习大概就是家长回校领取工作纸，或者上网完成“每日一篇”，与今日相比自是不可同日而语。

现今网络发达，学生安坐家中已能吸收不少学科知识，故此以往学生走入课室听课，由教师主导讲学的形式在这十几年来已引起不少教育学者反思。由此而生的“翻转教室”是将旧式上课听书、回家练习的形式倒转，由学生先行在家细读影片、报纸等教材，再于课堂上与教师、同学讨论，并共同完成课业，以将较少有的堂上时间用于师生交流而非单向授课。

疫症期间，为避免学生之间互相接触、传染，停课以减少学生聚集无可厚非。而今次各家学校因应停课而推出的不同在家学习措施，更是学校转向利用网上资源教学的一个重要起点。教育局应该以今次停课视为教学模式转型的一次重要实验，联同创新及科技局共同收集学校意见，了解学校在停课期间网上教学的限制、困难之后，开始着手为全港中小学建立共享的翻转教室学习平台，并以此为学校提供网上资源，让学生网上自学之后，再于教育局主导设立的讨论区上，让学生与教师交换意见。然后再由教育局将“翻转教室”的概念加以推广，以在本港教育上广泛应用。

教育局协调学校备课

不过目前大部分学校尚采用“老师讲、学生听”的单向教学模式，突如其来的新型肺炎，推使部分教师前所未有地利用网上资源教学，也使不少教师、学生感到困难。教师利用网络工具备课的方式，与日常讲学截然不同，少用网络工具的教师不免面对技术困难。以此作为“翻转教室”的初步实验，教育局可首先投放资源，在停课期间协助学校教师，向教师们介绍“翻转教师”的实际应用，介绍常用网页，以及教导教师们操作不同工具软件。

因为翻转教室需要大量教学资源，除了影片、练习之外，尚需要完整的题目库、讨论材料、额外的自习资源等，对于普遍学校而言，要在停课期间准备大量教材确实有一定困难。而要教育局在一两个月间为各级各科准备教材，也近乎是不可能的任务。但是，教育局尚可以协调学校之间交换教材，由各家学校就不同科目、课题做出教材套，并协调学校之间交换使用，使每间学校教师的工作量可以有效分担之余，亦能依照学生能力，在教材上与其他相若的学校互相帮助。而能力不同的学生自习时亦可在网上阅读其他学校教材，学习不同课题。

毕竟，教育不应是本地学校与学校之间的竞争，教育局理应担当起领导角色，在教育模式转型的过程中，主导学校间的资源共享，协调学校共同为本港的教育质素努力，使得本港教育赶得上世界发展。